归纳与整理教学设计与反思

第二章

化学反应与能量整理与归纳教学设计

东升高级中学

林晓宇

三维目标

知识与技能：1．掌握化学能与热能、化学能与电能的关系；化学反应速率与限度的概念及其意义。

2．用探究实验的方法解决化学反应中化学变化的速率和限度、能量的转化的化学问题。

过程与方法：

1．通过典型例题的分析学习，掌握分析问题、解决问题的方法。

2．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

情感、态度与价值观：

赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。

教学重点：比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

教学难点：培养举一反三的能力，培养发散思维、创新思维的能力。

教学过程：

［新课导入］本节课，我们复习第二章《化学反应与能量》

首先，先看看本章包括哪些章节。

第一章：化学能与热能，先用图形来展示化学能与热能的关系，能量的相互变化的形式。

分析能量变化宏观与微观的区别，放热反应与吸热反应的判断方法，结合图形判断。

例1、(2014年永嘉联考)下列反应符合下图图示的是(

)



A．铝片与盐酸的反应



B．Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl晶体的反应



C．酸碱中和反应



D．甲烷在氧气中的燃烧

例2、如图所示，对A生成C的反应，下列所得结论正确的是（

）



A．

该反应为吸热反应

B．

该反应进行时，一定有能量放出

C．

A物质比C物质稳定

D．

该反应肯定很容易，不需要加热就可以进行

这两个题目都很好的诠释了放热反应与吸热反应的区别，学生通过图形判断反应的类型，从而加深学生思维理解。

- 1 -

例3、氢气在氯气中燃烧时产生苍白色火焰。在反应过程中，破坏1 mol氢气中的化学键消耗的能量为Q1kJ，破坏1 mol氯气中的化学键消耗的能量为Q2 kJ，形成1 mol氯化氢中的化学键释放的能量为Q3 kJ。下列关系式中，正确的是(

)

A．Q1＋Q2＞Q3

B．Q1＋Q2＞2Q3

C．Q1＋Q2＜Q3

D．Q1＋Q2＜2Q3 例3是从另外一个角度去分析化学能与热能的转化，这个化学键的角度，学生比较容易与反应物和生成物热量的相对大小搞混淆。需要在复习的加以解释并深化。

第二章

化学能与电能。

这一节核心内容是原电池的反应原理。先用图形系统展示各节的知识，形成网络结构。

（1）概念：把化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。

（2）构成原电池的条件：（1）电极为导体且活泼性不同；（2）两个电极接触（导线连接或直接接触）；（3）两个相互连接的电极插入电解质溶液构成闭合回路。

（3）原电池正负极的判断方法：

然后进行两道题目的练习，考察学生掌握情况。并带出电极反应式的书写训练。



分析下图所示的四个原电池装置，其中结论正确的是

A．①②中Mg作负极，③④中Fe作负极

B．②中Mg作正极，正极电极反应式为

－

6H2O＋6e－===6OH＋3H2↑

＋C．③中Fe作负极，电极反应式为Fe－2e－===Fe2

＋D．④中Fe作负极，电极反应式为Fe－3e－===Fe3

学生活动，引导学生先判断正负极，再根据方程式书写出各电池的电极反应式。学生先练，再上讲台书写，寻找可以解释的同学上讲台讲解。电极反应式是重点也是难点。尤其是①②中这样的原电池，电极材料完全一样，但是溶液不一样，学生非常容易搞错，引导学生从错题中找到原因，并归纳总结出原电池电极反应的书写方法：



写出总反应方程式。

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

把总反应根据电子得失情况，分成氧化反应、还原反应。



氧化反应在负极发生，还原反应在正极发生，反应物和生成物对号入座，注意酸碱介质和水等参与反应。



原电池的总反应式一般把正极和负极反应式相加而得。

一句话总结就是：看环境，配守恒，两式相加验总式。

放映一段微课，让学生加深理解。

第三节

化学速率与限度

整理知识网络

让学生进行归纳后，化学平衡判断是重点，而判断的要点是两大判断依据。再进行习题讲解，以一道多选题的形式，让学生体会速率与限度的联系。

[例9]

(多选)下列各项中，可以说明2HI(g)

H2(g)＋I2(g)已经达到平衡状态的是(

)

A．单位时间内，生成n mol H2的同时生成n mol HI

B．一个H—H键断裂的同时，有2个H—I键断裂

C．温度和体积一定时，容器内压强不再变化

D．温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化

E．温度和体积一定时，混合气体的颜色不再变化

F．条件一定，混合气体的平均相对分子质量不再变化

G．温度和压强一定时，混合气体的体积恒定不变

该题判断化学反应的平衡依据，可以根据一些技巧性来判断，比如平衡状态关键是看两字：定与等。可以小结：变的后来不变了——平衡。一直不变的还是不变——不一定平衡。小结今天复习的内容。留题进行课后训练。

整节课以讲练结合，先系统，后分节突破难点与重点。教学方法主要有对比、分类，归纳，概括等。让学生在通过练习后总结。

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