第二节　资源综合利用　环境保护设计意图

“基于问题导向的翻转课堂教学模式”探索教学设计

授课题目

授课教师

李妍

如何减少大气污染物SO2的排放

班级

设计依据

高二五班

课标分析：

1、学生掌握常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及其应用；

2、了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境的影响。

核心素养：

1、科学探究与创新意识

认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。

2、科学精神与社会责任感

具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。

教学目标

知识与技能：掌握SO2的化学性质及污染治理的方法

过程与方法：探寻脱硫剂的选择、提高脱硫效率的方法，发展分析问题、解决问题的

能力

情感态度与价值观：体会化学在环境污染治理方面的重要作用

教学过程

教学

环节

课前任务1

课前任务2 教师活动

“雨课堂”发布探讨问题《大气污染物SO2的治理》，学生自选感兴趣的课题，设计研究方案，教师对其进行指导

根据学生感兴趣的话题，指导课题小组探究大气污染物SO2的来源

学生活动

参与讨论，发表自己感兴趣的话题，与老师交流

查阅资料并实地探测大气污染物SO2的含量

设计意图

激发学生的学习兴趣

发展学生发现问题、解决问题的能力

教学过程

教学

环节

课前务3

课前务4

引课

新课进

重难突破

教师活动

学生活动

设计意图

让学生把能解决的问题课前解决，提高课堂效率

知识的铺垫

激发学生学习兴趣。

让学生充分参与

体会化学在生产中的应用

发展实验探究能力

发展方案优化的方法

学以致用

任根据学生提出的想了解有关清洁能源问题，在雨课堂班级中并且结合该部分知识的特点，设计微课课自学清洁能源有件，在雨课堂发布，包含知识的介绍以及客关知识，并完成习观题和主观题的测试，便于及时发现学生自题

学情况，有针对性的指导

任大部分学生提出关注SO2的治理方法，性质学习微课，绘制决定应用，在雨课堂中向学生推送SO2性质SO2性质的思维导的微课，让学生自行对其进行复习及知识的图

梳理

环境污染问题严重，需要引起重视，特别是

SO2的污染

推总结大气污染物SO2的来源

学生汇报实地探

测SO2浓度的过

程

微课预习情况总结，学生错误率高部分讲

解，对绿色化学的核心理念进行着重讲解。

点脱硫剂的选择

回答问题

1、引导学生根据化学性质选择可作为治理

SO2的物质

2、根据来源选择脱硫剂，利用手持技术实实验探究

验探究燃煤脱硫效率以及氨水脱硫效率，分

析脱硫过程的原理

探寻提高脱硫效率的方法

思考分析

1、增大接触面积

2、平衡的角度

高考真题演练

做题中体会高考

题中对提高脱硫

效率的考察

探寻脱硫剂循环利用的方法

积极参与思考

1、通过高考题讲清中钠碱循环脱硫法

2、SO2的回收利用

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

总结提升

总结提明线：

梳理思路

升

大气污染物SO2的来源（课前探究）

——发展清洁能源（课前自学）

——大气污染物SO2的治理

思维线索：

脱硫剂的选择（根据化学性质、根据污染物的来源）

——提高脱硫效率的方法（接触面积、平衡角度）

——探寻脱硫剂循环利用方法（电化学法）

板书设计

大气污染物SO2的治理

一、来源

二、发展清洁能源

三、治理

1、脱硫剂的选择

2、提高脱硫剂的方法

3、脱硫剂循环利用的方法