Learning about Language优质课教案整理

Book 2 Unit 3

Learning about language Grammar: the present perfect passive voice教学设计

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设计题目

伍蜀娟

15070788280

人教版必修二

Unit 3 Learning about language Grammar: the present perfect passive voice

Important Points

Difficult Points Teaching

Aims 电子邮箱

工作单位

40764722@qq.com

江西省会昌县第三中学

The usages of the present perfect passive voice in different and practical situations. Enable the students to learn how to use the present perfect passive voice. Knowledge aim: To master the usages of the present perfect passive voice. Ability aim: Enable the students to use the tense correctly and practise what they

have learned into their oral English. Emotion aim: The students will be able to communicate and cooperate with each other

to find the solution. Stimulate the students` creativity and imagination.

the Analysis of the lesson This period includes revision of the text, learning about language. From this period the students will learn how to use some of the key words and expressions in the text and do some exercises for consolidation，and learn how to use the Present Perfect Passive Voice. the Analysis of the students 1.

我们的授课学生是普通高中的学生，英语学习基础薄,能力较弱，尽管学生已经有现在完成时这一时态方面的知识，但是受汉语母语的思维干扰,对于被动语态的理解和使用存在很大的障碍。

2.

有好些学生是来自乡镇，他们英语表现力较差,由于害怕在课堂上表达失误，更加重了他们在课堂上的不积极。

针对这些方面，在这节课中，我采用语法情境教学，设计学生熟悉的话题切入课堂语法点，层层导入本课的重点——现在完成时的被动语态用法和结构的理解，适当使用汉语授课帮助理解,并设计了大量的教学活动，吸引他们参与课堂环节，在掌握本节课语法功能运用的同时，感受到成功的快乐! Teaching Methods Teaching Tools Teaching period Task-based method, Situational teaching,teamwork Multi-media, blackboard，learning guide 1 period

Teaching Procedures Teaching steps Step1 Lead-in

Activities

Enjoy a video and answer: What impressed you most?

The purpose of the design 导入环节采用学生熟悉的话题——作为高一的学生，对学校充满了好奇，通过精心制作的2014年正式创办至今的学校发展历程视频，既让他们对学校生活充满了希望，还让他们更加能够珍惜现在的学习生活，进而通过"Our school has been changed a lot" 来导入本节的现在完成时的被动语态的语法学习，让他们在设置的情境中,自我生成对这个语法的理解，并为后面的进一步使用现在完成时被动语态来看图描述, 从而巩固运用目标语法作了很好的铺垫。

本环节以培养学生自我探究能力为目标，通过找出已学课文中出现的含语法点的句子，用阅读课文语言情境中已有的句子和语法结构的掌握和理解，以旧代新，更快的进入语法知识点的学习和掌握。并且通过游戏PK的形式，把枯燥的时态时间标志词轻松学习和展示出来. Step2 Discovering for Problems 1.

To find out the sentences having the present perfect tense.(8 sentences) 2.

To observe the sentences and find out the rules and structures of the tense.

3.

Game: Who can choose the right words for the tense as fast as possible?

challenges of the tense

Practice 1 1.

Talk about the video1 again. 2.

Try to finish the sentences about the school according to the pictures.

Practice 2 Guessing game: Who am I? Practice 3 imagine you are designers: 1.

What robot has been designed by you for the future life? 2.And what is your idea about it? Our new robot Name:

Appearance:

Ability:

useful expressions: My robot has been designed for sth./doing sth.......... Because I think having it, we can.......

Step3 Practice 通过前面的学习，学生已经对现在完成时的被动语态的用法和结构能初步的理解和掌握，因此本环节的主要目的是，通过学生熟悉的话题——学校发生的变化，以图片的形式再现，用现在完成时被动语态表达出图片内容，巩固语法的运用能力。

再通过经过PS的军装图片变化历程，在趣味性的展示实际情中, 进行现在完成时被动语态与时间的综合运用，让学生感受到电脑科学技术应用的强大, 紧扣单元话题, 激发他们对电脑技术的兴趣。

最后活动环节，让学生想象自己是设计师，通过学生集体的智慧，设计出未来机器人，并在课堂上即时汇报他们的机器人设计思路，激发学生去探讨喜欢什么样的机器, 让他们和电脑技术走得更近! 一个个学生感兴趣的情境活动让他们逐渐活跃起来,去尝试用新习得的知识能力去实践运用和表达.

Step 4 Summary Go over what we have learned in this lesson. 1.

Present perfect continuous 2.

common time adverbials 3.

the difference between the present perfect passive voice tense and the passive voice of the

past tense . 本环节的总结归纳虽然是有点轻描淡写，蜻蜓点水，但是较好的让学生有了整体的一个时态重点的概念，它的掌握还有待通过后面的homework练习和该语法课程的第2课时来加强，所以第1课时不能操之过急，需要花时间充分铺垫和构建语法，为避免让学生在高一第一学期就对语法产生畏难情绪，什么方法都不为过。

Step6 Homework 1.

Write down the introducti本环节设计的作业任务，让学生在课堂上的口on of the robot they have desinged. 头表达能够落实到笔头上，并且和高考对接，2.

Finsh the exercises to 促进他们的综合运用能力提升。

consolidate the usages of the present perfect passive voice Reflection after teaching 本节课层层导入，以旧代新，精心设计教学情境为语法学习做好充分的铺垫。用简单易懂的语言和设计让他们更好的理解语法点，以丰富的活动激发学生的主观能动性，主动参与学习，感受到语法学习的快乐，鼓励了他们的创造能力和思维。本节课的不足之处学生口头表达能力训练较多，书面练习较少，所以在最后“作业”这个环节，补充了以高考题型为本的本节语法练习，落实到笔头，进一步巩固他们的运用能力。

在英语语法教学中,教师应该创设符合生活和学生心理的教学情境,使语法形象化、实践化。为了有效创设语法教学情境,我们要提高对英语语法教学中语法教学情境重要性的认识,发教教师的主导性和学生的主体性,探求有效创设语法教学情景的方法，努力使语法教学情景生动、直观、新颖、适用。

英语语法能力的培养和交际能力的培养是相辅相成的,只有创设出合理、易操作且贴近学生生活的语言情境,把语法知识与语言情境有机地结合起来,语法知识才能由抽象、空泛变得生动、有趣, 学生オ能真正感受到语法学习的快乐。