②一片树叶板书设计

《一片树叶》教学设计

西安市雁塔区甘家寨小学

张萌

2018 年3月22日

《一片树叶》教学设计

教学目标:

1、复习课文生字。

2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,学会积累并学着运用课文中优美的语句。

3、通过学习课文,懂得应该怎样保护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学内容:

《一片树叶》义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级下册第四单元第三篇主体课文

教学重点:掌握本课生字、词。

能够找到描写优美的语句并且联系说话

教学难点:掌握老师教授的学习方法,有感情地朗读课文。

教学步骤:

1、激趣导入,引发兴趣2、初读课文,整体感知

3、精读课文,体验感情4、自编自演,深入理解

5、拓展思维,总结升华6、课外小练笔

教学方法:

课文语句优美,用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相似,所以教学上我对这三段采取了教---扶---放的教学方法。语文教学重在学语言、用语言上,为了实现这一目标,在教学小山羊和小猪也走过这一段落时,我引导学生进行模仿说话,想象它们看到小椿树后会怎么说,又会怎么摘树叶的,为了丰富学生的词汇,说话练习时,我鼓励学生尽量用不同的词语去表达同一意思。

教学设计理念:

1、以“读”为本,教学本文,我采用多种方式(有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等)让学生充分读文,通过读理解课文内容,强化学生内心体验,培养语感,积累语言。

2、立足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习(第一次说话练习:小山羊、小猪看到小椿树会怎么说,又会怎么摘树叶呢?第二次:小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么?)还是课外练笔(模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的)都是为了让学生的语文能力和人文精神都得到有效发展。

教学准备:PPT课件,卡片,小动物头饰

教学过程:

一、激趣导入,引发兴趣

同学们,这节课老师先要送给大家一首小诗(课件配乐小诗《记住》) S:你们听懂了什么?

看来,大家都懂得保护树木的道理。冬天已经过去,春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。春天是万物生长、树木吐翠的季节,小树们都卯足了劲想在春天里长得更高更壮,可是有这样一棵小树(课件:枯树配乐)在春天来临的时候却一片叶子也没有,眼看就要枯死了,那么它的叶子都到哪去了?今天我们就共同来学习“一片树叶”(板书课题)

二、授课

1、课前,老师布置了预习,先来检查你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

我们来开火车(这个组的小朋友读的真不错,我们来给他们鼓鼓掌)

现在齐读三遍。

同学们表现的真棒,但你们现在是二年级的学生了,词语宝宝也给我们加深了难度,你能用它们说句话吗?(四到五个)

2、句子都说的这么好,看来你们真成了亲密无间的好朋友,我们把它们送回家,让我们一起来读读看。

3、大家读的很不错,非常有精神!通过读,你认识了哪几个小动物?(贴小黄牛、小兔、小猴、小熊头像)

三、精读课文、体验感情

1、这些小动物都非常可爱,现在春天来了,小黄牛在做什么呢?(板书:栽)你觉得它爱不爱小树?(提示下出现标语牌“请爱护小树”)

课件出示介绍椿树是一种怎样的植物,并欣赏椿树图片。(通过介绍拉近学生与课文的距离,让学生熟悉椿树,从而产生学习兴趣,也会与枯树图形成对比,引起学生深思)

2、同学们,请你们在课文中找找,看看第一段用了哪句话让你感受到了小椿树很美?(生说一句,课件出示一句)

你觉得这句中哪个词用的最好?最能感受到语句中的情感?(课件出示)(生答:欢快。)

那让我们一起来读读,看能让老师听到小树的欢快不?

3、我听到了,也感受到了它活力的美。还有哪些语句,让我们感觉到了美?

生读,师:真棒,你竟能从小兔的话中听出小椿树的美。(课件出示)怎么读这句话才会令大家感觉它更美!

生:我重读了多么和漂亮这两个词

师:对,词语的重读与停顿也是吸引别人注意力,加强语气的很好的阅读手法。

而且我们还要注意什么符号?

生:感叹号

师:它告诉我们要读出感叹的语气,情感的升华。分析的这么好,让我们一起带着感情再来读一读,听出小树真的很美!

生:读

师:还有没有能让我们感受到小树很美的语句?

(生答,课件出示)

师:我没感觉到美,谁能让老师感到美?

生读

师:恩?说着说着,我怎么好像闻到什么味道了,好美好香呀!你们闻到了吗?

生:闻到了。

师:快找,哪闻到的?

生答,强调醉人

师:我们收获真大,会找文中描写的优美语句,还学会了阅读方法,同学们真厉害,给自己鼓鼓掌

师:课件出示四句话,那刚才按照我们的方法读了这几句话,可是小动物们是怎么说这几句话的?

生:小兔子“赞叹”的说,小猴子“欢呼”,小熊“看了又看,闻了又闻,咂着嘴”说

师:谁愿意来读一下?

不同的小动物,感受不同

4、通过他们几位小朋友的读,老师心动了,这么美的小椿树你们看见它会想做什么呢?

生答

那小动物们呢,它们想做什么?

生:当书签、做纪念、尝一尝(师板书)

5、师:看小椿树诱人的,让小动物有这么多想法呀!我们也想要,那实际行动呢?请你用笔画出,它们最后是怎么做的!

(学生画完,解答。板书:摘、掐、捋)

师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看“摘、掐、捋”这三个字,你发现了什么?说明它们都跟手有关,那我们一起用手来做做它们。(通过观察带提手旁的字,并做字的动作,渗透字理教学,理解字的不同意思。)

师:发现他们的动作都很轻,还“小心地、仔细地”这是为什么呢? (说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小)还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思?引导学生说动词:拽、扯、掰、采…那这些动词有没有让你感觉到爱护或者轻柔?

今天的课堂上,大家表现的都很棒!让老师感受到了属于你们的认真与活力。现在我想请出几位小朋友,来表演,演出它们对小椿树的喜爱和动作。

让我们来为这几位小演员鼓掌,感谢他们的精彩表现。

6、紧接着又有谁来了?(小羊和小猪)除了小羊和小猪外还有谁来过?(学生随意说)你是从哪发现的?(讲解……的作用)

那它们是怎么说的?怎么做的?请大家仿照课文中的描写,试着续编下故事,展示一下我们的文笔。

(叫三个读,然后请两位上来表演)

7、它们都很爱小椿树,每人只摘了一片叶子,可是结果呢?课件小枯树

(仅仅一天的时间,小椿树就变成了这样)小黄牛看见了会怎么样?

生答,师请其表演

小动物们明明只摘了一片,很爱护很小心的,怎么会这样?

生答

过渡语:他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。(课件赠语)

8、那么,以后你遇到花草树木要怎样做呢?生答

那老师以后可不想看到我们班的学生去摇或者摘校园里的花草,而是应该阻止别人的破坏。不只花草树木,还有我们的水也是如此,老师在咱们班放饮水机的桌子上铺了一条白桌布,可是每天还没到下午,桌布已经被水弄湿了。说明有些小朋友在接水的时候,很浪费,杯子不对准,接完也不把饮水机关上。水跟树木一样,也是我们的宝贵资源,生命的源泉。从自我做起,节约每一滴水希望同学们把这个道理牢牢地记在头脑里,深深地铭刻在心里,常常的用在行动里。只要你们这样做了,那小树又会(看课件)

四、课外练习

1、上课前,老师送给你们的小诗喜欢吗?它就在我们的“语文天地”中,课后可以读一读、背一背。