调查“生活垃圾”课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

调查“生活垃圾”教案一、教学内容新北师大版小学数学五年级上《调查“生活垃圾”》。二、教学目标1.结合具体情境,理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别,掌握小数四则混合运算顺序,能正确进行小数四则混合运算。2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值,从中获得价值体验,坚定学生学好数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：调查“生活垃圾”

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2018-04-23 14:58:00

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学校：锦州市凌河区金家小学

调查“生活垃圾”课件配套优秀教案案例

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关键词：调查“生活垃圾”课件配套优秀教案案例

正文

调查“生活垃圾”教案

一、教学内容

新北师大版小学数学五年级上《调查“生活垃圾”》。

二、教学目标

1.结合具体情境,理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别,掌握小数四则混合运算顺序,能正确进行小数四则混合运算。

2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值,从中获得价值体验,坚定学生学好数学的信心。

三、知识点

小数四则混合运算的运算顺序。

四、小学重点、难点

体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值,从中获得价值体验,坚定学生学好数学的信心

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学过程

一、复习引入

1.计算下面各题

368+32×5-88 15×(107-35+18) 30÷[480÷(24 -8)]

2.说说上面三题应先算什么,再算什么,最后算什么。

教师:今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。

二、教学新课

1.教学例1

多媒体课件出示例1情景图

课件出示问题1:一个人每天能产生多少垃圾?

教师:你能解决这个问题吗?

学生独立思考后列式解答,鼓励学生尽量写综合算式。

引导学生汇报,学生可能有以下两种综合算式。(学生汇报时教师板书)

教师:为什么这样列式?怎样计算呢?

学生讨论后回答。

教师:大家非常能干,一个数学问题用多种方法去解决。

引导学生回答加上括号的小数混合运算应该怎样算。

教师:请你们选择一个综合算式,按照刚才讨论的运算顺序算出结果,看看结果是不是和分步解答的结果一样。

学生算出结果后,与分步解答的结果进行比较,证实自己的计算是正确的。

教师:从刚才我们的研究中你发现了什么?

学生:我们发现小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。出示题目:0.36÷[(6.1-4.6)×0.8] 教师:这个算式的运算顺序和像这样的整数四则混合运算的运算顺序是一样的吗?

学生:我想应该是一样的。

教师:那么请同学们凭借你掌握的整数四则混合运算的运算顺序,说说这个算式我们又应先算什么,再算什么,最后算什么?

学生:这道题应先小括号里的减法,再算中括号里的乘法,最后算除法。

教师:那你们能把这道题计算出来吗?

学生:能!

教师提醒学生特别注意为了便于检查和验算,在草稿本上应把同一题的竖式写在一起。

学生独立完成后,集体订正,订正时特别提醒学生注意每一步的计算结果一定要正确。

三、课堂小结

教师:说说这节课自己有什么收获?

四、课堂作业

2、算一算,并与同伴说一说运算顺序

90÷(3.6-1.8) 3.6÷0.4-1.2 x 5

3.4 x 7.8 ÷3.9 0.36÷0.3÷0.4

3、淘气家9月每天预订3袋纯牛奶,按批发价共付85.5元,这样每袋比零售价便宜多少元?

七、板书设计:

小数四则运算

30.8÷(4 x 7 ) 30.8÷4 ÷7

=30.8÷28 = 7.7÷7

=1.1(千克) =1.1(千克)

关于本教案的常见问题

Q：调查“生活垃圾”课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《调查“生活垃圾”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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