①瀑布教案2

北师大版二下《瀑布》教学设计

泉州市通政中心小学王芬

教学目标:

1、知识与技能

(1)学习本课“瀑、叠、滩”等8个生字的音、形、义,会写“尘、脚、座”

等5个生字。继续培养独立识字的能力。

(2)在朗读中培养语感,在朗读中受到熏陶,能背诵这首诗。

2、过程与方法

(1)体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。

(2)通过朗读、观看图片,理解课文内容,体会瀑布的雄伟壮观。

3、情感、态度与价值观

感受瀑布的秀丽景色,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点:

(3)在朗读中培养语感,在朗读中受到熏陶,能背诵这首诗。体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题

1、同学们,请看!这是什么?今天,让我们一起来欣赏著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧。

2、请举起小手,和老师一起写一写题目。注意“瀑”的右下部分是“”,不是水。

3、瀑布和我们平时见过的河水有什么不一样呢?(指一名学生回答)是啊,水从高山直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,远看好像挂着的白布,

所以叫做“瀑布”。

4、齐读课题2遍,多美啊,再读!

二、初读课文,交流预学

1、请同学们轻轻地翻开语文书74页,自由读课文,老师听听,课文读通了吗(读得很认真)

2、同学们预习到位了读通读准了。

3、词语火车游戏

读完了课文,同学们想身临其境去领略瀑布的魅力吗?那就让我们乘着词语火车,出发吧。只要我们响亮、准确地读出词语,词语火车就会把我们带到那儿。(出示词语)

(1)首先请大家自己读一读词语。

(2)接下来,请小老师领读,全班跟读一遍。“读得真好听!”

(3)谁给大家提个醒,哪个词语比较难读?(带着大家读一读吧!谢谢你的提醒!)

(4)最后,小组开火车读,看看哪个小组的火车最快到达瀑布。(若读错,谁来教教他?)

“小火车开起来!”(出示没有拼音的词语)

小结:今天的火车开得又快又稳。

师:同学们这课生字新词都会读了,能写吗?拿出本子来听写。

4、自主识字

刚刚大家都准确地读出了词语,说明你们已经记住这些词语朋友了。

细心的孩子会发现词语里面藏着红色生字宝宝,请你挑选一个生字,告诉大家,你是用什么认字方法来记住这个生字的?(随机出示相关词语句子和图片)

(1)生:我用读半边的方法来记“雾”,雾是个形声字,形声字的声旁表音,形旁表意。

“雾”由“雨”和“务”组成,它的声旁是——务,形旁是——雨。

师:你能根据形声字的特点来记字,真了不起!我们知道部首是“雨”

的字多与——天气有关,部首是“雨”的字还有哪些呢?(雪、露、霞、雷、雹、霜)

所以,部首就像火车头,认清了它,就能知道后面车厢的一系列字的意思了。

(2)滩:氵加“难“就是滩,也可用读半边的方法来记。组词:海滩、沙滩、岸滩、滩涂。

(3)“尘”由小和土组成,小小的土就是尘,我们的老祖先很聪明,把两个字组合在一起就创造出新字啦,举起小手一起写一写,注意上面“小“的竖钩变成了短竖。

“尘”是个会意字,会意字的特点就是由两个独体字组合起来,表示这两个字合成的意义。

(4)“般”:“搬”和“船”。师:你真会动脑筋!这是加一加和换一换的方法。

生字宝宝邀请大家来读一读他们在句子里,组成的词语,谁愿意来读一读?

生:请大家跟我读:这般,这般。

师:老师把词语送回句子,咱们还能读好吗?试一试吧!——“这般景象没

法比喻”

(5)“丈”:杖和仗。这三个字非常像,我们可以根据部首来理解他们的意思。

(6)喻:偷和愉。通过组词把他们区别开来,我们比一比,读一读。

(7)衬:这个字的部首是——衣字旁,表示它和——衣服有关,(出示图片)“衬”最早是衬衣的意思,是贴身穿的衣服,用来衬托外衣,看!这件西装在衬衣的衬托下显得——多么笔挺呀!所以“衬”是就“衬托”的意思。看!这朵红花美不美?但是!红花要是在绿叶的衬托下,就显得更鲜艳,更迷人了!所以我们说绿叶衬红花,红花需要绿叶的衬托。

小结:大家识字的本领真不错,今天我们又认识了这么多的字宝宝,现在,我们送这些字宝宝回课文,让我们一起走进瀑布吧!

三、自读课文,据学而教

(一)整体感知

1、请同学们默读课文,边思考:三个小节分别写了瀑布的什么?

2、我们来交流一下。第一小节描写瀑布的声音,(大而接连不断)。第二小节描写从远处望见的瀑布的样子,第三小节描写站在瀑布脚下看见的景色。(板书“声音”、“样子”、“远”、“近”)

3、谁愿意来告诉大家,你最喜欢哪一个小节,为什么呢?(随机出示三个小节内容)

(二)交流预学收获

学习第一小节

1、生:我喜欢第一小节,这一节描写了瀑布的声音,很特别。

师:请你读一读这一小节,读出对瀑布的喜爱(出示内容)

读得多流利呀!虽然我们还没看见瀑布,但是已经听见瀑布的声音了。

在叶圣陶爷爷听来,瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”(生读)

2、学习“叠”。

师:谁来读一读加横线的这句话(好像叠叠的浪涌上岸滩)

“叠叠的浪”没有读好,可能你还没理解叠叠的意思。

请大家观察一下“叠”字,它有什么特点?(有三个“又”字,下面是个“宜”少了一点。)(贴“叠”字卡于黑板上)

让我们穿越时空,来看一下老祖先是怎么创造这个“叠”字,最早“叠”字是这样写的,它由晶和门组词,晶表示众多,门表示在砧板上分肉,有很多肉在砧板上面,它们就会重叠在一起。慢慢地,叠字发展成这个样子。后来,“田”又演变为“日”,为了书写方便,老祖先又用简单的字“又”代替“日”,所以“叠”字就这样形成啦。“叠”就是一层又一层重叠在一起。明白了吗?“叠”还是个会意字呢。

3、指导朗读和想象

(1)(出示视频)看!这就是叠叠的浪,一个浪涌上来了,又一个浪涌上来,浪很大,一个压过一个,层层叠叠。我们小组合作读一读这句话,读出层层叠叠的感觉。首先一组先读,接着一组和二组一起读,第三次一二三组一起读,最后全班一起读。

通过你们的朗读,老师好像看到一层又一层的浪向我涌来。

(2)(出示“又像阵阵的风吹过松林”)那这句话怎么读会更好呢?先听一下风吹过松林的声音,我们再读。——又像怎样的风吹过松林?再读!阵阵的风读得真好!

(3)同学们想不想听听瀑布的声音?请轻轻地闭上眼睛,都闭好眼睛了吗?听!

师:瀑布的声音给你什么感受?

生:好大声啊,感觉它就在我眼前一样。

师:你觉得瀑布的声音好像什么?

(大雨哗哗,雷声隆隆。狂风怒吼,万马奔腾。)你们的想象力真丰富!

出示:瀑布的声音好像,又像。跟老师读一遍。

师:听到瀑布的声音,我们可以感受到它那雄伟的气势,让我们读出瀑布的雄伟壮观。读!

(三)学习第二小节

1、师:继续交流

生:我喜欢第二小节,这节描写瀑布的样子像白银,非常美丽。

师:老师也很喜欢这节,通过朗读,把你的感受表达出来吧!

老师能感受到你的激动和赞叹!听了你的朗读,老师也想来读一读,可以吗?

请全班读一读,相信你们会读得更好!真不错!

2、师:(出示图片)看!这就是从远处望见的瀑布的全身!在这幅图中,你第一眼看到了什么?——瀑布!是啊!瀑布在青山的衬托下显得更——美,更白,更亮!它在阳光的照射下闪着银光的样子多么像白银啊。(板书“白银”)看到这样的瀑布,你有什么感受呢?是啊,多么壮观、多么美丽呀!怪不得叶圣陶爷爷情不自禁地赞叹道“千丈青山衬着一道白银”。

3、指导朗读

师:谁能读出瀑布的美?

师:“衬着”加重了读音,看来你理解了衬着的意思(贴“衬”字卡)!谁能像他读得这么好?

师:(1)同学们注意到这两个感叹号了吗?让我们通过朗读,把赞叹的感受表达出来!

(2)山路忽然一转,我们望见了瀑布的全身!读!

(3)这般景象没法比喻,读!

(4)千丈青山多高呀!瀑布多美呀!读!

(四)学习第三小节

1、这么美丽壮观的瀑布不走近一些去欣赏,是在是太可惜了!刚才我们只是从远处望见了瀑布,最美的景色还在后面,让我们来欣赏瀑布的美景(播放视频)

师:看到这瀑布,你想说些什么?

生:太壮观了!好像一条条银色的龙在奔腾。

师:带着我们的赞叹来读一读第三小节。

2、指导朗读

(1)这瀑布多么高啊!咱们得站着瀑布脚下怎么样?读!

(2)抬头仰望,看到了什么?读!

叶圣陶爷爷把瀑布比喻成屏风,瀑布从高山上倾泻而下,水碰到石头,溅起很多的小水珠,小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠,许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏风。

(出示屏风)看,这就是珍珠的屏风,“珍珠的屏”读两遍,(贴“屏”字卡)看到这像屏风一样的瀑布,你想说些什么?(好壮观!好神奇!好美丽!) (3)(出示“好伟大呀,一座珍珠的屏!”)我们看到一座珍珠的什么?读!

(4)什么做的屏?再读!

3、理解如烟如雾如尘

珍珠缀屏风,现在我们身处一个天造地设的好奇境,瀑布从千丈青山直泻而下,这时,一阵风吹来,把许多轻轻柔柔的小水珠吹到你的脸上,你的手上,那些轻飘飘纷纷扬起的水珠像烟;那些密集一些,迷迷蒙蒙,像雾;那些细小飞散落下的像尘。(贴“尘”字卡)

请女生读一读这句话,读得真好听。

(出示图片)这就是炊烟袅袅的景色,这是大雾天气的景色,这是尘土飞扬的美景。这些景色你带来什么感受?——轻飘飘、白茫茫、纷纷扬扬的,朦胧轻盈的感觉。

带着这种感觉,轻轻地读一读这句话。

4、小结

接下来,我们男女生合作读,请男生读第一句,女生读第二句,带着我们的赞叹来读一读这一小节。

我们都陶醉在这人间仙境之中,是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?——神奇的大自然。叶圣陶爷爷是热爱生活,热爱大自然的人,他用耳朵听,用眼睛看,由远及近,从声音到样子,用心体会,才写下了如此动人的《瀑布》。

让我们随着音乐美美地读一读课文吧!

拓展:出示中国十大瀑布图片,交流。

瀑布如此壮美,古今中外许多文人墨客为之倾倒,写下无数诗歌。哪些同学已经准备好了,愿意为大家朗诵

四、指导书写

1、大自然给我们带来了听觉的震撼,视觉的享受,心灵的陶冶!我们不妨拿起笔,写下我们心中最美的汉字!

2、(出示田字格里的“脚”字),脚的结构是左中右结构,三个部分要写均匀,大小一样。要写好“脚”这个字,应该注意些什么呢?你们说得很有道理,但是老师要特别提醒,要写好这个“脚”字有个诀窍,就是要写好中间的“去”,“去”一定要写端正,起笔高一点,写出来的字才会美观端正。

3、举起小手,和老师一起写一写“脚”。(边板书边讲解)“月”要写得窄长些,“去”起笔高,写端正,单耳刀起笔低一些,不要写成双耳刀。

4、拿起笔,自己写一写吧!写之前注意坐姿端正,做到“头正、身直、脚放平”,只有坐得端端正正,字才会写得工整美观。(切换实物投影模式)(播放音乐)

5、我们来看看这两位同学写的字,展示评议,回去再写一写田字格里的字。(有时间,可以写“尘”:上面的“小”竖钩改成短竖,下面的“土”写扁一些,宽一些。)

五、板书设计

瀑布

声音叠

远白银衬脚样子

近屏尘

六、课外作业

1、正确、流利、有感情地朗诵《瀑布》。

2、当一回小导游,向爸爸妈妈介绍美丽壮观的瀑布。