10的认识和读写ppt配用优秀教学设计

第六课时 10的认识

桥西区草场街小学赵艳红

教学目标

1.引导学生经历认识数10的过程,发展学生的数感。

2.学会10的数数、认数、写数,理解10的数概念。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具学具

教具:课件,挂图等。

学具:学具盒等

教学过程

一、创设情境,导入新课

老师请大家猜一猜。

1.师:有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?生:是0。

2.师:能与0做邻居的又是谁?

3.师:在我们所学过的数字中谁最大?

生:是9。

4.师:9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想出

了一个什么办法?

学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法: 1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。

二、探究学习

关于数“10”,你们知道它可以表示什么吗?它排在数学的什么位置?它与我们生活有什么联系?如果你们一旦掌握了它的数学知识,就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它,好吗?

1.学习10的含义及数10。

(1)看图说话。

出示课本第18页的主题图。

师:说一说图上的小朋友在做什么。有多少个小朋友呢?(10个)

师:你还能数出什么来?

让学生数出:10盆花,10个气球……

师:10可以表示这么多种事物的数量。接下来我们继续来学习10这个奇妙的数字。

(2)做与10有关的一个动作,或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

学生举例子。

引导学生从自己的身上及身边寻找跟10有关的事物。

师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。

(3)做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?(一齐数)

2.10的位置。

尺子上的数字。

师:同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9和8的后面,10在哪里,为什么?

让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

请同学把空格中的数字补上。

3.学习10的写法

(1)引导学生观察10的写法,并说一说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来读10。

(2)教师示范,边写边讲解:写10要用两个“日”字格,左边

子里写“1”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。

(3)学生在格子里练习写10,教师作指导。

三、全课小结

师:今天这节课,我们学会了数数量是10的物体,还学会了写10。小朋友们学得很认真,知识掌握得很好,老师和你们去做课间游戏,好不好?