资料摘要
比例尺【教学内容】比例尺(1)(教材第53页内容)。【教学目标】1、从学生的生活实际出发认识比例尺,理解比例尺的含义,使学生会求一幅图的比例尺。2、让学生经历比例尺的探究过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。3、培养学生的探究意识和创新意识。【重点难点】理解比例尺的含义。【
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比例尺课时教学实录
未知
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关键词：比例尺课时教学实录
正文
比例尺
【教学内容】
比例尺(1)(教材第53页内容)。
【教学目标】
1、从学生的生活实际出发认识比例尺,理解比例尺的含义,使学生会求一幅图的比例尺。
2、让学生经历比例尺的探究过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。
3、培养学生的探究意识和创新意识。
【重点难点】
理解比例尺的含义。
【教学准备】
课件、展台
【激情导入】
1、(脑筋急转弯)教师:从北京到上海的距离是1400多公里,一只蚂蚁从北京到上海只用了5秒钟,为什么?
2、出示学习目标
【自主尝试】
1.比例尺的意义。
请同学们自学课本53页前三个自然段,并思考以下两个问题: 1、什么是图上距离和实际距离?
2、什么是比例尺?
学生先自学,后汇报
(板书:图上距离:实际距离=比例尺)有时图上距离与实际距(板书:图上距离 =比例尺)
离的比也可以写成分数形式。
实际距离
图上距离是比的前项,实际距离是比的后项。为了计算简便,通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。
【合作探究】
合作探究一:请同学们自学课本53页第四自然段,先思考以下几个问题,再在组内交流想法
1、1:3000 1:5000000 1:200分别表示什么含义?
2、比例尺有哪几种?举例说明
3、你能把线段比例尺化成数值比例尺,数值比例尺化成线段比例尺吗?
4、一幅零件图纸的比例尺是2:1,你知道它表示什么吗?
过程要求:先自学,再在组内交流,后汇报
合作探究二:
2.教学例1。
(1)出示教材第53页例1。北京到天津的实际距离是120km,在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少?
过程要求:
组织学生独立思考,再在小组中议一议:什么是比例尺?
指名汇报,板书:
图上距离:实际距离
=2.4cm∶120km
=2.4cm∶12000000cm
=1∶5000000
【分享点评】
一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅地图的比例尺。
【归纳提炼】
一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅地图的比例尺。
公式:图上距离:实际距离=比例尺
图上距离=比例尺
或者
实际距离
按表现形式分为:数值比例尺、线段比例尺
按作用分为:放大比例尺、缩小比例尺
【练习反馈】
一、判断
1、比例尺是一种测量长度的尺子。(×)
2、一幅图的比例尺是1:10000CM。(×)
3、一幅图的比例尺是80:1,表示把实际距离扩大80倍。(√)
4、比例尺的后项一定比前项大。(×)【体会质疑】
学习了本节知识,你有什么体会和大家分享,还有什么疑惑?说出来我们共同解决。
板书设计:
比例尺
一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅地图的比例尺。
图上距离:实际距离=比例尺
图上距离=比例尺
实际距离
教后体会
课前,我由脑筋急转弯导入,激活学生对看地图或图纸的兴趣,初步感知比例尺在地图和图纸中的重要作用,课中,让学生先自学,理解比例尺的含义,把已有认知与经验结合起来,再在组内交流想法,突破本节课的重难点。课后,进行实践操作,测量教室的长宽,在规定的比例尺中画出图形,有利于提升学生的操作能力,也进一步让学生体会到学习数学与生活的密切联系。
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5ygggwenku_5162
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关于本教案的常见问题
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