整理和复习第二课时教案

多位数乘一位数

教学目标:

1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。

3、将乘法计算置于现实情景中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地书写竖式。

教学难点:在具体的情景中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具:多媒体课件

【教学过程】:

一、情景导入

师谈话导入:淘气要搬新家了,他想请咱们班的同学一起去购买一些新家具。不过,他有一个要求,同学们要做对他提出的问题才可以去。现在我们一起来看看都有哪些题(出示口算卡片)

200×3 40×5 70×2 300×2

20×4 3×70 60×5 800×4

师:同学们表现真棒,现在让我们一起去商店看看吧!

出示主题图

(设计意图:从学生的现实生活入手,创设情景,提出要解决的问题,激发学生的学习兴趣,使学生能够较好地利用已有的知识经验去解决问题。)

二、探索新知

1. 理解图意

师:请同学们认真观察图,从图中你能得到哪些数学信息?

学生观察后回答:一把椅子12元、一张桌子42元、一个书柜213元。

2. 提出问题

师:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?

学生思考后提出问题,可能会提出:(1)一套桌椅一共多少钱?

(2)3张桌子需要多少钱?

(3)4把椅子需要多少钱?

(4)1张桌子和4把椅子一共需要多少钱?

……

教师先肯定学生提出的问题,并从中挑选出一个有价值的问题,如:3把椅子需要多少钱?

(设计意图:通过情景的创设,引导学生积极探索解决问题的方法,培养学生解决实际问题的习惯,并使学生体验数学的价值。)

3. 解决问题

师:要求3把椅子多少钱该怎样列式?( 12×3)

师:为什么用乘法计算?12×3等于几呢?你会算吗?

(1)学生独立思考,尝试解决问题。

师:这个问题该怎么解决?请认真思考,然后在小组内说说你是怎么做的。

(2)学生在小组内说自己用了哪种方法,是怎样算出来的?

(3)全班交流算法。

学生发言,说说自己的解题方法。教师根据学生的回答板书:

口算10×3=30 2×3=6 30+6=36

12+12+12 =36(元)

(设计意图:充分发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,体现算法的多样化.并使学生在主动参与知识的形成过程中,体验成功的快乐.)

(4)师:刚才大家用不同的口算解决了这个问题,如果数字大的能口算吗?引导出笔算乘法,教学竖式的写法和格式。

(a)算学生尝试列式

(b)小组代表上台列式

(c)共同列式,边讲边板书

1 2×3=36(元)

1 2……因数

× 3……因数

3 6……积

重点让学生知道:计算顺序和方法。让学生明白“6”表示什么,“3”表示什么。

(设计意图:通过质疑,放手让学生列竖式,为他们提供了独立思考,合作交流的空间.学生以探究者的身份获取知识,学得积极主动,有效地锻炼了学生的学习能力.)

4. 学生尝试独立解决问题

师:淘气要买2个书柜需要多少钱?

(1)学生独立解决问题

(2)展示形式做题情况,让学生说说你是怎样做的?教师做出评价。

5. 总结并揭示知识课题

师:刚才同学们在帮淘气买东西的时候不知不觉中学习了新知识,这就是我们今天要学习的:多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法(板书知识课题:笔算乘法(不进位))

三、巩固提高

1.师:同学们帮淘气买了家具,他很高兴。为了感谢大家他要请我们到他的家里做客。但是他要求我们必须做对他出的题目:

多媒体出示:

(1) 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4

× 2 × 3 × 3 × 2

学生独立完成。

展示汇报,让学生说说计算过程。

(2)用手势表示对错。

1 2 4 2 2 3 1

× 4 × 2 × 2

1 6 8 4 2 9 3

学生口答,说说运算顺序。说说错在哪里?并改正。

2.师:同学们真聪明,现在淘气派了车来接我们了!

从图中你知道了什么?

学生回答:面包车限乘客17人,出租车限乘客5人。

“限乘客几人”是什么意思?(学生答:最多乘几人)

师:你能帮淘气把表格填完整吗?

(学生口答,把表格填完整)

四、拓展应用

师:老师想穿漂亮一点去淘气家,我要买身新衣服。请你帮老师算一算吧!学生独立完成,交流汇报。

五、课堂总结

1. 这节课你有哪些收获?

2. 这节课你表现怎么样?