口算除法教学设计内容推荐

口算除法

教学目标

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理.

2、使学生初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法.

3、使学生掌握除法算式的两种读法.

4、培养学生的逻辑思维能力.

教学重点和难点

1、重点:理解口算思路,掌握口算方法.

2、难点:正确地进行口算.

教具和学具

教具:口算卡片磁性黑板

教学过程

(一)复习导入

1、口算:

9÷3= 10÷5= 12÷4=

10×3= 24÷6= 500×4=

2、想一想、填一填

(1)50里有()个十。

(2)200里有()个百。

(3)240里有()个十。

小结:以上的练习同学们回答得都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

(二) 新课学习

1.谈话:我们已经学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,这节课学习除数是一位数的口算除法.(板书课题)

出示课本情境图:从题中,你知道了哪些信息?问题是什么?怎么列式呢?

2、摆一摆:

平均分给3人,每人得到2沓

老师拿出来6沓彩色手工纸,要求学生把6沓彩色手工纸平均分给3人.(同学们分自己的手工纸)指名学生在磁性黑板上演示后,教师将实物图贴在黑板上.

问:你分的手工纸和黑板上的一样吗?把6沓手工纸平均分给3人,每人得多少张?(每份是2 沓)

问:6沓手工纸是多少张?平均分给3人,每人有2沓是多少张?

(6沓手工纸是60张,平均分给3人,每份是20张)

3、算一算:

师问:怎样写算式呢?(60÷3=20)

让学生讨论:如果没有手工纸,60÷3得 20你是怎样想的呢?(60除以 3,可以看成是 6个10除以 3,等于 2个十就是 20,教师板书: 6个十, 2个十)

出示:80÷2,90÷3让同学说说口算时怎样想,再说出得数.(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想,怎样算.

4、想一想:

600÷3应该怎样算?6000÷3又应该怎样算,并让学生在练习本上试做.

指名学生说出推想过程和得数,教师将板书写完整.

(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的,得多少)

5、教学除法算式的另一种读法:

让学生读算式:60÷3,600÷3,6000÷3.师讲:除法跟乘法一样也有两种读法.例如:60÷3可以读作“60除以3”也可以读作:“3除60”.

让学生用两种方法读600÷3和6000÷3.提问:这两种读法的区别是什么?(先读被除数时就读作:“除以”;先读除数时就读作“除”)

(三)巩固提升

1、用两种方法读下面的除法算式,再口算.

8÷4 80÷4 800÷4

9÷3 90÷3 900÷3

60÷2 600÷2 6000÷2

50÷5 500÷5 5000÷5

(先让同桌互相读,再指名在全班回答)

先让学生做在书上,再指名在全班订正,要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数.

2、第13页练习三第2题

先让同桌互相读题,然后自己在课堂练习本上练习。

(四)布置作业

作业:第13页第1题和第3题