四 100以内的加法和减法（一）优秀完整教案｜教案在线预览

资料摘要

两位数加减两位数教学目标:1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.教学重点、难点:理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.教具、学具:口算卡片、电脑课件教学过程:一、复习旧

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所属课文：四 100以内的加法和减法（一）

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2018-05-23 16:12:00

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学校：项城市千佛阁办事处向阳小学

四 100以内的加法和减法（一）优秀完整教案

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关键词：四 100以内的加法�…优秀完整教案

正文

两位数加减两位数

教学目标:

1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

教学重点、难点:

理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.教具、学具:

口算卡片、电脑课件

教学过程:

一、复习旧知.

1.用两位数加、减整十数或一位数.

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

2.连加、连减.

52+30+7 57-30-5

55+30+6 75-40-8

72+10+7 86-20-7

3.在□里填上适当的数.

二、学习新知.

(一)教师谈话

两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天,

们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

(二)学习例1.

1.出示例1 64+25

教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

2.演示课件“口算两位数加、减两位数”:下载

方法一:

把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

方法二:把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

方法三:

把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.方法四:

把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89. 3.教师引导学生观察、总结.

上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

4.练一练

先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

28+37 34+32 36+42 37+25

32+46 54+38 45+19 15+65

完成上面练习后重点交流28+37的算法.

28+37=65 把28假设成30加上37

(30+37-2=65)后再把多加的2减去.

(三)学习例2

1.出示例2 58-26=72-49=

第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

(1)学生尝试做.

(2)学生汇报解题的方法.

继续演示课件“口算两位数加、减两位数”

A.72-49=23 B.72-49=23

想:72-40=32 想:72-50=22

32-9=23 22+1=23

C.72-49=23 D.72-49=23

想:72-9=63 想:12-9=3

63-40=23 20+3=23

(四)小结:

本节课你学到了什么?

两位数加减两位数教学反思:

本节课的教学内容是在学生已经掌握两位数加减整十数,一位数的基础上学习的,如果只要求正确计算得数并不难,但是要求学生

又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。本节课的难点是在算法多样化的基础上优化算法。教师可引导学生利用前面学过的计算方法,如:口算、摆小棒、拔计数器的方法得到算式的结果。另外,本课还教学了列式计算,通过教师示范,学生模仿,规范书写格式,并强调列竖式时相同的数位要对齐,使学生初步掌握列竖式计算。由于学生生活背景不同,知识经验不同,对于相同的问题,解决的方法也不一定相同,所以教学时教师需要对学生适当地给予肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较、选择、优化算法。

关于本教案的常见问题

Q：四 100以内的加法和减法（一）优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四 100以内的加法和减法（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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