简便计算优质教案设计

《减法的简便运算》教学设计

汕头市潮南区雷岭镇麻埔小学蓝江南

教学内容:

人教版四年级数学教材P21--23页

教学目标:

(一) 知识与技能:使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法,并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。

(二)过程与方法:通过探索、发现的方法,对连减的简便计算进行教学。

(三)情感与价值观:通过简便计算的教学,培养学生合理选择算法的能力和学生“凑整”的意识。

教学重点:

理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法,并根据这几种方法进行简便运算。教学难点:

通过实际情况选择合适的算法进行简便运算,培养学生利用“凑整”思想,看具体数据的特点,不能一概而论。

教学过程:

一、情境导入

师:孩子们,在上新课之前我们先来玩个对口令游戏好不好?

师:我说一个数,你对的数要与我说的数的和能凑成整百。

88 + 12 (112、212、312……)凑成多少?100 200 300 ……

65 +35 (135、235、335……)凑成多少?100 200 300 ……

……

二、自主探索

1. 读题。

2. 提问:你能从图中获得哪些信息?你要解决什么问题?

3. 探究解决问题。

(1)从总页数里先减去李叔叔昨天看的66页,再减去今天看的34页,就算出还剩多少页没有看。

教师板书:234-66-34

(2)先算出昨天和今天一共看了多少页,然后再从总页数里面减去看过的页数,就是剩下没有看过的页数。

教师板书:234-(66+34)

(3)先从总页数里面减去今天看的页数,再减去昨天看的页数。

(4)教师板书:234-34-66

(5)师:同学们的方法真多,为自己的精彩鼓掌。继续努力!

4. 师:同学们用不同的方法解决这个问题,讲得都很有道理,说明这三种方法都是求还剩多少页没看的,它们是什么关系呢?(生:相等的)师板书。

5. 练习比较

(1)用234-(66+34)计算

(2)用234-34-66计算

(3)用234-66-34计算

小结:我们在符合题意的基础上是可以根据数据特点,通过“凑整”可以进行简便计算的。6. 计算下面各题,怎样简便就怎样计算。

528-53-47 470-254-46 545-167-145

三、实际运用,深化知识

1、在()里和横线上填写相应的运算符号和数

868-52 -48=868 ()(52 ( ) 48 )

1500-28-272=()-(28 ()272)

415-74-26= 415 ()(74()26)

a-b-c=a()(b()c)

2、完成练习六第三题:

2000-416-284

3、五名队员身高分别为156厘米、158厘米、160厘米、162厘米、164厘米,求这五名队员的平均身高是多少?

4、完成练习六第七题:

355+245+225

5、计算下面各题,怎样简便就怎样计算

800-138-162 1034+78+320+102 672-36+64 25+75-25+75

三、全课总结

1.在计算时,我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想,选择合适的算法,使计算简便。

2. 作业:练习六第1、2题。