求一个小数的近似数多媒体教案及点评

《求一个小数的近似数》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册73-74页内容及练习1、5题。教学目标:

1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾“0”不能去掉。

3、进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点:求一个小数的近似数

教学难点:使学生能够区别求近似数与改写准确数的方法

教学过程:

(一)、铺垫复习

1、把下面各数省略万后面的尾数,求出他们的近似数(小黑板)

375436 45709 32405

78236 500345 72809

学生填完后,说一说是怎样想的

(二)、探索新知

1、导入新课

我们原来已学过一个整数的近似数。在日常生活和计算中,有时也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了,那么如何求一个小数的近似数?今天我们就来学习这一内容。(板书课题:求一个小数的近似数)

2、教学例1

(1)出示例1(投影展示)

学生观察,然后回答。

(2)、教师谈话:豆豆在一次测量身高是测的准确身高为0.984米,而另外两位同学分别说出它的近似数,他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢?

学生讨论,后总结回答

师总结:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少?

①教书提问,保留两位小数,要看那一位,怎样去取近似数?

使学生明确:0.984保留两位小数就要看千分位,千分位小于5,舍去。

②教书提问:0984保留一位小数,要看那一位,怎样取近似数?

是学生明确:0.984保留一位小数,要看百分位,百分位满5,向十分位进1,求得近似数1.0。

③教师提问:0.984保留整数该怎样取近似数?

学生自己解决,并分析解题方法。

分组讨论:保留1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?

教师总结说明:保留整数,表示精确到个位,保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位┄┄

(3)、讨论分析:1.0和1数值相等,他们表示精确的程度怎样?

引导学生小组讨论交流:

使学生保留一位小数是1.0原来的精确长度在0.95和1.05之间,保留整数位1,原来的精确长度在0.5和1.5之间,所以1.0比1精确的程度高一些,也就是小数保留的数位越多,精确的程度越高。

(4)、“做一做”分组合作学习

(三)全体小结

今天我们学习了怎样求一个小数的近似数,求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似,要用“四舍五入”法保留小数数位,要注意保留小数数位越多,精确程度越高。

(四)、布置作业

练习十二的第1、5题,学生合作练习,口头回答。

(五)、板书设计

板书设计:

求一个小数的近似数

例1:0.984保留两位小数、一位小数、整数,它的近似数各是多少?

0.984≈0.98

0.984≈1.0

0.984≈1