元、角、分的关系教学目标设计

《认识人民币》教学设计

教学背景分析:

1、教材分析:本课教学的是冀教版一年级数学下册第四单元《认识人民币》第一课时的内容。教材安排了三个主要教学环节。首先通过玩具店书店食品店购物等学生熟悉的事情,让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在生活中的作用。其次,让学生认识各种面值的人民币;最后,通过购物的情境学习1元=10角,1角=10分。教学情景的选取与学生的生活实际紧密结合,学生可以感受到数学和生活的紧密联系。

2、学情分析:对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。但学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数的概念与现实生活的密切联系。

教学目标:

1、学生能够正确的认识各种面值的人民币。

2、知道人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、经历在已有生活经验基础上认识人民币的过程。

4、感受人民币在生活中的作用,感受爱护人民币的教育。

教学重点:

认识各种面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。教学难点:

元角分各单位间的关系。

教具准备:各种面值的人民币以及PPT的准备。

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们你们看,图上边热闹的大街里面都有卖什么的呢?买东西得用到什么?谁来说一说生活中还有哪些地方要用到钱?

2、钱的用处太大了,你们想不想更多地了解它。(想)出示图片展示各国家的钱币图片。谁知道我们国家的钱叫什么名字?(人民币)是呀,我们国家的钱有一个好听的名字叫人民币。导入并板书课题:人民币。

二、探究新知,认识人民币

(1)认识“人民币”的面值

教师:这些都是我们常用的人民币,你认识哪些?

请学生说一说。边认边说:“它有什么特征?”学生交流。(教师根据学生的交流引导了解人民币的图案编号等知识。根据数字颜色大小文字单位进行辨认)

引导重点了解:认钱看上面的数字和单位。

教师讲授:人民币有单位“元和角”(板书)。钱币上面的数字和单位合起来就是这张钱币的面值,也叫面额。

(2)整理人民币,认识人民币的单位。

1、动手分类。让学生拿出小钱包的钱摆出来

师:孩子们,看一看,我们桌上摆的人民币乱不乱?能不能分类整理一下,让它看着不乱呢?师:我们先动脑筋想一想,可以怎样分,有想法了和你小组同学说说,然后组长组织着分一分。活动开始,教师巡视,个别指导。

2、交流汇报。

1)按用材分。

师:同学们开动脑筋,齐心协力,已经分完了。现在就请上台展示一下。哪个小组先来。(师有目的的先将按用材分的进行展示)

生:我们组是按纸币和硬币分的。

师:和他们分的一样的举手。

2)按单位分。

师:有那个组有不同的方法。

生:我们组把元和元放一起,角和角放一起,分和分放一起。

师相机板书:元:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元

角:1角、2角、5角。

分:1分、2分、5分。

师:观察这些人民币,有以元为单位的100元、50元、10元等;有以角为单位的,1角、2角等;还有以分为单位的。元、角、分是人民币的单位。由于人民币的单位和数字不一样,所以人民币的面值也各有不同。

(3)、元、角、分的关系

1.元、角的关系

我们对人民币有了这么多的了解,那能不能用人民币来买东西呢?

我要考考大家。老师拿出一个本子。

师:这个本子一元钱,你可以怎样付钱能买到它呢?

生:直接用一元买。

师:还可以怎样付?

生:2个5角的、10个一角、5个2角。

师引导:你们所付的钱加起来是几角?那它和一元有什么关系呢?

板书:1元=10角

师追问:2元是多少角?3元、5元呢?

2.角和分的关系

爱护人民币情感教育:

师:下面老师要给大家介绍一类现在我们生活中不常见的分币,买东西都用不到了。(出示幻灯片)可是在老师小的时候,2分钱就能买到一根雪糕。虽然我们现在生活好了,但钱是爸爸妈妈辛苦工作挣来的,我们一定要节约用钱。

师:我们知道了1元=10角,那谁知道1角等于多少分呢?

学生回答,教师板书:1角=10分

三、巩固应用

购物书中31页买文具。说一说可以怎样付钱。

一元钱可以购买哪些文具?

四、小结,渗透历史教育

孩子们,这节课,你有哪些收获?(学生思考,举手回答)

珍惜钱财,爱护人民币等