笔算除法教案教学设计导入整理

第八课时 运用估算解决问题

和平学校 李向丽

教学内容：教材第29页例8、例9和练习六。

教学目标：

1、

2、 使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。

教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。

教学过程：

一、复习。

1、口算下面各题。

640÷5= 500÷5= 60÷3=

200÷4= 4200÷6= 1200÷2=

2、 估算下面各题，说说你是怎样想的？

26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈

2、笔算下面各题。

690÷3= 428÷4= 545÷5= 843÷4=

（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。

（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

二、探究新知

1、学习教材第29页例8.

（1））出示主题图：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

（2）问：“大约”是什么意思？ 算的一般方法。 质和应用数学的能力，

(3)要求“每天的住宿费大约是多少钱?”应该怎样列式?

(4)你会估算“267÷3”吗?试试看。

(5)指名学生板演。

方法一:把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100(元)

(300)

答:每天的住宿费大约是100元。

方法二:把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90(元)

(270)

答:每天的住宿费大约是90元。

(6)教师讲解:估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。

2、每天的住宿费比90元多还是比90元少?

(1)同桌说说。

(2)指名汇报交流。

(3)教师根据学生的回答,引导归纳总结。

3、比80元呢?

指名回答,其他同学补充。

3、反馈练习。

(1)下面算式的结果比较接近几十?说说你是怎样算的?

78÷4≈361÷5≈ 178÷6≈

98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈

三、课堂作业新设计

1、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元,每套演出服大约多少钱?

(1)出示题。

(2)读题,理解题意。

(3)分析数量关系。

(4)列式解答。

(5)说一说自己是怎样想的。

2、练习六第2题。

(1)看图理解题意,分析数量关系。

(2)列式解答。

3、练习六第3、4题。

(1)出示题。

(2)读题,理解题意。

(3)分析数量关系。

(4)列式解答。

(5)说一说自己是怎样想的。

4、练习六第5、6题。

(1)出示题。

(2)理解题意。

(3)分析数量关系。

(4)独立列式解答。

5、练习六第7题。

(1)分组合作,尝试解答。

(2)想一想,在什么情况下都能装上车?在什么情况下不能?

(3)给学生充分的发言时间和空间。

6、思维训练::练习六第8题。

四、课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获?

五、作业:完成同步指导训练与检测中的相应练习。

板书设计:

用除法估算解决问题

例8. 每天的住宿费=总钱数÷住的天数

267÷3≈100(元) 267÷3≈90(元) 300 270

答:每天的住宿费大约是元。