整十数加、减整十数主要内容及教案内容

整十数加减整十数

教学目标

1.使学生学会两位数加减整十数的口算方法,并能正确地进行计算。

2.培养学生的动手操作能力、分析和概括能力。

4.养成良好的学习习惯,培养对数学的良好情感。

教学准备:

师准备课件、口算卡片和写有加数、和、被减数、减数、差的卡片。

生准备一些小棒

教学过程

一、创设情境,引出课题。

教:同学们,上节课我们学习了整十数加一位数和相应的减法,那你们掌握得怎么样呢?我来考考你们怎么样?

生回答:好。

师:我们先来进行口算练习,看谁算得好。

1.口算下面各题。

50+3 = 60+2 = 70+5 = 40+4=

53-3 = 62-2 = 75-5 = 44-4=

2.34=30+()57=7+()25=20+()

师出示口算卡片,指名学生进行口算,根据学生答题情况师做简单的评价。

二、引出课题,师生共同探索新知

1.谈话引出课题。

师:刚才,同学们运用自己聪明的小脑瓜把上节课学过的一些计算题算得特别好。那么今天这节课,我们一起来学习两位数加减整十数的口算方法,那么你们能不能学得快,学得好呢?(师边说边板书课题。)

师:好,看谁不仅学得快,还能正确地口算出两位数加减整十数。

2.课件出示例题,师生共同探索新知。

师:请看大屏幕,你从图中发现了哪些信息?(课件出示)生1:图上有两箱苹果,左边箱子里有20个苹果,有右边箱子里有30个苹果。

师:你观察的真仔细,说得也很清楚。(课件出示问题)那你能不能算出幼儿园一共买来多少个苹果?

(1)引导学生摆小棒,列出算式。

师:谁先来说一说你想怎样列式计算?为什么这样做?

生2:算式就是30+20,因为相求幼儿园一共买来多少苹果,就是把这两箱的苹果数加在一起。(师板书:30+20=)

师:说得真好!那你会算吗?

生2:我想采用数一数的方法试一试。

师:你想的也挺好的,但20和30都是比较大的数字,采用以前我们常使的数一数的方法,好像数起来比较麻烦,但我们可以借助我们的好朋友——小棒,来解决这个问题。

教师演示摆小棒,先拿出一捆小棒,问:这是多少根?

生回答:10根。

接着师又摆出2捆,问:现在有多少根小棒

学生回答:30根。

师最后又拿出2捆小棒,问:这又是多少根小棒?

生回答:20根。

师:现在将这两捆小棒与桌子上的3捆小棒摆在一起,是几捆小棒?又是多少根?

师:请大家都拿出小棒来,像老师那样摆一摆,寻找老师刚才问题的答案。

学生拿出小棒按要求摆。师巡视,个别指导。

师:谁来说一说把后拿出的2捆小棒与原先桌子上的3捆小棒摆在一起是几捆小棒?又是多少根?

生3:共5捆小棒,总共是50根。

师:你们跟他数得一样吗?(生回答:一样。)这就说明30+20等于多少?(生回答:30+20=50,师板书结果50)

师:刚刚我们帮幼儿园解决了遇到的第一个问题,那你们能不能帮忙解决下面的问题呢?(课件出示图片及问题)

师:我们知道幼儿园一共买来了50个苹果,分给小班20个,还剩多少个苹果?

教师再引导:现在请同学们跟老师一起,拿走2捆小棒,要求还剩下多少根小棒,用什么方法计算?

学生回答后,师板书:50—20,接着问:剩下几捆小棒?共多少根?

自己边摆边想,先和同桌说一说。

(2)交流算法。

师:50减20得多少呢?你是用什么办法算的?哪位小朋友愿意先说给大家听。

生:50减20得30,我是这样想的:拿走2捆以后,还剩3捆是30。

师:现在看这两道算式30+20=50 50-20=30结合着我们刚刚摆的过程回答我的问题:30是几个十?20是几个十?50又是几个十?

生4:30是3个十,20是2个十,50是5个十。

师:回答很对,结合着算式30+20=50,那么30加20我们可以看成什么?先自己思考,想好后组内交流。

师巡视,个别指导。

师:谁来说一说你们交流后的结果?

生5:30加20可以看成3个十加2个十,得5个十。

师:你总结得真好,就像你刚才所说的一样两位数加整十数就可以看作几个十加几个十。(师边说师板书)

师:有了刚才的经验了,想一想50-20=30这个算式可以怎样说?

生6:50减20可以看成5个十减2个十,得3个十。

教师:你解释的真好,就像你刚才说得一样。两位数减整十数就可以看作几个十减几个十。

师:再观察这两个算式30+20=50 50-20=30它们书写有什么共同点?口算时,我们还可以怎样做?先自己观察思考,想好后小组内交流。

师巡视,个别指导。

师:谁来说一说你们交流后的结果?

生7:可以直接用十位上的数相加、减,在后边添上一个0就可以了。

师:你说得太对太好了,就是这样。直接用十位上的数相加减,然后在末尾添上一个0.(师边说边板书)

让学生自己说一说,选择适合自己计算的方法。

3.完成“试一试”。

师:刚才同学们充分运用智慧,用自己的方法算出了30加20的和,以及50减20的差,并总结出两位数加、减整十数的口算方法,以后计算中你觉得哪种计算方法好就使哪种方法。

师:现在,兔博士又给我们出了四道题,你会计算吗?(课件出示试一试的题)

师:现在打开书38页,用自己喜欢的方法完成试一试。

学生独立完成,师巡视个别指导。交流时课件出示,并让学生说一说是怎么算的。

三、巩固与实践

1.课件出示练一练第一题。

教师言语激趣:同学们,今天老师很想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强,现在有一些口算题,你愿意算给老师看看吗?(课件出示第1题)

打开书39页,独立完成练一练第1题。

学生独立完成,教师巡视,个别指导。集体交流时(课件出示),并注意哪些学生算错了,找出原因在哪,让大家分析一下。

2.课件出示练一练第2题。

师:生活中我们都有许多好朋友,那么我们快来帮小动物找出它们的好朋友吧!(课件出示)

师:观察这道题,谁说一说应怎样做?

生8:就是算出每个小动物手中卡片上的式子等于几,与对应的答案连在一起。

师:你解释的很清楚,这道题就是连线题。现在打开书39页完成练一练第2题。

学生独立完成,师巡视,个别指导。集体交流时(课件出示),并让学生说一说怎么算的。

3.课件出示第3题。

师:帮小动物们找到了朋友,现在又有一个数学问题等着大家来解决呢。小朋友们,你有兴趣吗?(课件出示)

师:认真读题,想一想这是什么题?(比较大小的题)

师:既然我们知道应该怎样做了,下面就打开书39页完成练一练第三题。

学生独立完成,师巡视,个别指导。集体交流时(课件出示),并关注那些做错的学生,找出原因,大家帮忙分析。

4、课件出示练一练第4题。

师:买东西我想大家都不陌生,,那能不能帮王晓丽解决问题呢?

(课件出示)

师:应该怎样算出找回的钱呢?谁来说一说?

生9:就是用你给售货员的钱减去花去的钱,就等于找回的钱。

师:你说得真对,说明你生活经历很丰富。现在就打开书39页帮王晓丽算一算应找回多少钱。

学生独立完成,师巡视,个别指导。集体交流是(课件出示),并关注那些做错的学生,帮他们找出错误的原因,大家一起分析。

四、能力拓展题——数学冲浪(课件出示)

师:下面我们又面临着新的挑战(课件出示),想一想用10元, 20元,50元的人民币凑成100元,会有多少种凑法?打开书39页,这就是书上的最后一题,先自己想一想,想好后小组内交流。

学生思考,师巡视,个别指导。集体交流时课件出示,师生共同找出共有几种凑法。

五、谈收获

师:时间飞逝,这节课马上就要结束了,谁来说一说自己这节课都学到了什么,有什么收获?

学生自由发言,师给予简单评价后做总结。