比例的基本性质ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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关键词：比例的基本性质ppt配套的板书设计及意图

正文

第2课时比例的基本性质

教学内容:教材第41页内容,练习八第5题。

教学目标:1.使学生理解比例的基本性质。

2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。

3.在总结比例的基本性质的过程中,使学生感受到探索数学问题的乐趣。教学重、难点:应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并正确地组成比例。教学准备:课件

一、复习导入

1.教师提问:⑴什么叫做比?⑵什么叫做比值?怎样求比值?⑶什么叫做比的基本性质?⑷什么叫做比例?⑸比和比例有什么区别和联系?

2.应用比例的意义,判断下面每组中的两个比能否组成比例。

⑴ 6∶3和8∶5 ⑵ 0.2∶2.5和4∶50

教师:同学们能正确判断两个比能不能组成比例了,那么比例各部分的名称是什么?

二、探究新知

1.教学比例各部分的名称。

引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容;接着,男女生赛读。

询问导入:操场上、教室里的国旗的长和宽分别是多少厘米?(学生齐答。)教师板书:2.4∶1.6 = 60∶40

指名让学生指出板书的比例的外项、内项。随着学生的回答教师接着板书:

学生认一认,说一说比例中的外项和内项。

2.探究比例的基本性质。

教师：我们知道了比例的各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来探究一下。

教师板书：比例的基本性质。

组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项，并探究它们的关系。

学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96，两个内项的积等于两个外项的积。

验证其他的比例有没有这个规律，举例说明，检验发现。如：4.5∶2.7=10∶6，两个外项的积是4.5×6=27，两个内项的积是2.7×10=27。外项的积等于内项的积。

如果把比例改成分数形式呢？如：2

.460=，2.4×40=1.6×60。等号两边的1.640

分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。

教师：这个规律叫做比例的基本性质。引导学生说一说，比例的基本性质是什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充：在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫做比例的基本性质。男女生赛读。

教师：你能用字母表示比例的基本性质吗？

3. 练一练：教材第41页“做一做”

（1）应用比例的基本性质，判断哪组中两个比能组成比例。（2、4小题） 0.2∶2.5和4∶50 1.2

∶3

4和∶5 45

（2）应用比例的基本性质，判断下面的比例是否正确（1、3小题）。

组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报，全班集体订正。。

4.教师：到现在为止，我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法？学生讨论交流后，指名回答。

教师小结：两种方法：（1）看两个比的比值是否相等；（2）两个比的两个外项之积是否等于两个比的内项之积。

三、拓展练习

1. 应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例。

2．我是小法官，对错我来判断。

3．把握知识点，做题不困难。

组织学生独立思考，指名说一说，全班集体订正。

四、课堂作业:练习八第5题。

五、课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

第2课时比例的基本性质

在比例里,两个外项之积等于两个内项之积。这叫做比例的基本性质。

资料摘要

比例的基本性质ppt配套的板书设计及意图

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关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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