口算乘法第二课时 公开课

口算乘法

教学设计:中山三路小学吴中月

一、教学内容:

教科书第41页例1及相关内容。

二、教学目标:

1.使学生理解两位数乘一位数(百以内)、几百几十数乘一位数的口算算理,掌握口算方法。

2.体验解决问题策略的多样性。

3使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

三、教学准备:

多媒体课件。

四、教学重点:

掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。

五、教学难点:

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理理。

六、教学过程:

(一)复习铺垫,

1、口算:

30×4= 50×6=

600×3= 400×7=

800×5= 90×8=

60×8= 7000×1=

2、填空

(1)、35里有()个十()个一。

(2)、450里有()个百()个十。

(3)、870里有()个十。

(4)、4200里有()个百。

3、计算

3×4= 6×3= 5×4=

20×4= 10×3= 20×4=

12+80= 18+30= 20+80=

师:请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现?

师:你真是个善于观察和思考的孩子,今天我们就利用这些知识来学习。(板书:口算乘法) (设计意图:通过三道练习帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位

数的知识,为下面的学习作好铺垫)。

(二)创设情境、探究新知

1.收集信息,提出问题。课件出示例1主题图

(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整地说一说。

(设计意图:由学生熟悉的生活情境引入新课,根据已知信息,提出数学问题。注意强调

条件及问题的完整性。)

2、学生先独立列式计算,后汇报结果

(板书):15×3=

师:你是怎么口算出结果的?说说你的想法。(随学生生汇报,板书学生的口算方法)

汇报口算方法:

预设1:15+15+15=30+15=45(盒)

预设2:10×3=30(盒),5×3=15(盒),30+15=45(盒)。

引导学生说出每筐先算10盒,3筐就是30盒,再算每筐5盒,3筐就是15盒,最后将两

次计算的结果相加,算出总盒数45盒。

说说你这样拆的原因?(将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便

也不会因为有进位而出错。)

预设3:想竖式口算。

预设4:9×3=27(盒),6×3=18(盒),27+18=45(盒)。

3、讨论各种方法的特点。启发:

师:第一种方法是用连加解决问题的,

第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加,

第三种方法是想竖式口算,

第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。

4、学生讨论:说一说你喜欢哪种口口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。启发:预设:第一种方法烦琐,如果是计计算15×8,一个一个的加,要加8次很麻烦

第二种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便;

第三种方法容易忘记进位;

第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数,如23×3中的23不能拆成两个一位数。

5、课件出示:小方块图演示计算过程。加强对算理的理解。再请同学说、全班说计算过程

6、小结:通过我们的讨论、分析,我们最终发现把15拆成10和5,先算10×3=30,再算5×3=15,最后算30+15=45

7、练习。

(1)完成“做一做”第一行的口算题。并向同桌说出计算过程。

8、深入探究,发现规律。

①出示题目:150×3=,3你想怎么算?关键是把计算过程说出来

②学生说过程,教师板书:100×3=300,50X3=150,300+150=450。

用的是什么方法?将几百几十拆成整百数和整十数

能举一反三,利用刚刚学会的拆数的方法,迁移到新知识的学习上,这是我们学习数学很重要的方法。

③有不同的方法吗?

先算15×3=45 15个十乘3就是45个十,就是450.

也就是150末尾的0不看,先算15×3=45,然后在45的后面添上一个0.

④讨论:哪种方法更好?

⑤用你喜欢的方法完成“做一做”第二行题目。

⑥汇报方法,提醒:去掉一个0,就补一个0。去掉两个0,就补两个0。如此类推。

⑦引导学生观察、对比、思考发现归纳:

口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果后再在结果后面添上零。

(设计意图:在学生掌握例1的的基础上,利利用知知识迁移解决几百几十乘一位数的ロ算问题,再通过“做一做”发现规律并归纳计算方法,培养学生善于思考的能力。)

(三)专项练习,内化方法

1、飞速计算,(直接说出结果)

12×8=96 18×4=72 17×4=68

120×8= 1804×= 1700×4=

14×4=56 45×2=90 17×9=153

140×4= 450×2= 17000×9=

44×5=220 37×3=111

440×5= 370×3=

特别提醒:17000×9 是17个千乘9,是153个千,最后要补上3个0.

2、.练习九第1题。

3、填空:

①计算35×2时,先把35分成()和(),先算(),再算(),最后算(),最后等于()。

②计算140×3时,先算(),再在结果的后面添上()个0,等于()。③220×5的积的末尾有()个0.

4、第43页第五题

注意让学生说说“限乘21人”所表示的意思,引导学生利用不同的方法解决第(2)题。

(四)课堂小结,提出疑惑

师:口算在我们日常生活中经常用到,今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习,你都有哪些收获?还有什么疑惑?

齐读:口算乘法小法宝:

分一分算一算

再来加快又对

末尾有零算前边

最后再把零来添