五有余数的除法多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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五有余数的除法多媒体教案及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：五有余数的除法多媒体教案及点评

正文

有余数的除法

教学目标:

1、知识与能力:是学生理解整除的意义,认识有余数的除法。

2、过程与方法:经历由生活经验抽象为数学问题的过程,通过操作、观察、讨论,掌握有余数的除法。

3、情感态度价值观:体会余数除法与生活的密切联系,培养综合运用数学知识的能力,提高学习兴趣。

教学重点难点:

1、重点:掌握有余数的除法的计算,理解余数和除数的关系。

2、难点:经历生活经验和数学问题的联系过程,加深理解有余数的除法。

教学方法:

探究法、引导法、讲解法

教具、学具:

三角形、正方形、圆形图片若干,多媒体课件

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1、考考老师:游戏名称——你来说,我来找。规则;伸出左手,从大拇指起数数,1,2,3,4,5。再轮回来从大拇指数6,7,8,9,10……每一个数都对应一个手指。同学们,只要你说一个数,老师很快能说出对应的手指。不信,谁来考考老师?(可以请不同的学生试一试,学生很惊奇。)

2、适时引入:想不想知道老师为什么能很快找出来的?等你们学会了今天的知识,就知道老师为什么能很快找出来的了。

二、探索新知,建构概念

(一)明确图意,展开思维

利用课件呈现主题图:通过创设校园里学生课外活动的情境,引导学生在观察的过程中思考:哪些素材可以用除法计算。(如插旗子时按4面为一组的;跳绳时分成4人一组;打篮球的学生为5人一组;板报下面的花为3盆一组等。)

(二)实际操作,感受新知

1、教学例题1。

(1)利用课件演示例1:老师手里有12枝鲜花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?

(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用12个学具表示12枝花来摆一摆。

(3)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗?

12÷3=4(枝)

(5)教学竖式写法:(结合操作思考)先写被除数12,再写除号“厂”,除数3。

再次提问刚才我们分了多少枝花,你是怎样计算的?

将3和4的乘积写在12的下面。分了后还剩多少枝?没有剩余。具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。

2、教学例题2。

(1)课件演示例2:拿出18个小圆片分一分:

每人分6个,可以分给()人。

每人分7个,可以分给()人,还剩()个。

(2)动手操作:看看第二种分法每人分7个,能不能刚好分完?还剩几个?剩下的够不够再分一组?

(3)认识余数:18里面最多有几个7?这余下的4个够不够再分一人,这个数你能给它起个名字吗?(板书课题:余数)

(4)尝试列式:18÷7=2(人)……4(个)

(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法,叫做有余数的除法。(接着板书课题:有“余数”的除法)

(6)小组讨论:如何列竖式?把自己的想法和同组的小朋友说一说。

(7)学生汇报。

(8)列出竖式

3、观察比较:看看例1和例2的竖式,比一比,从这两道题的计算中你发现了什么?

4、

尝试练习:选择两个算式用竖式计算。(一个正好分完,另一个不能正

好分完。)

四、巩固拓展,运用新知。

分一分,填一填,并列出竖式。

五、归纳小结,结束全课

小朋友,这节课你有什么新的收获?你体验最深的是什么?

板书设计

有余数的除法

资料摘要

五有余数的除法多媒体教案及点评