长方形和正方形的认识教学设计

《长方形和正方形的特征》

福宝镇中心小学校周国明

一、教学目标:

知识目标:使学生掌握长方形和正方形的基本特征。

能力目标:通过观察、动手测量和小组合作探究等活动,培养学生有序地观察和动手操作能力。

情感目标:学会与他人合作、交流;渗透数学美的观点,培养学生爱数学的情感。

二、教学重、难点:

重点:探究长方形、正方形边、角的特征。

难点:小组合作探究长方形、正方形特征的得出和验证。

三、教、学具准备:

教具:多媒体、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺

学具:小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、实验报告单。

四、教法、学法

1、本节课以小组合作学习为主要形式,以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循(从)感知→(经)表象→(到)概括这一认知规律,让学生在“动手实践、自主探索、合作交流”中掌握知识。

2、引导学生“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,通过观察、探究、交流,发现长方形、正方形的特征。

3、把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思考、在观察中分析。

五、教学过程设计:

本节课设计的指导思想是:充分发挥学生的主体作用,通过学生的大胆猜测和自主探索,使其积极地参与知识形成的全过程。在这个思想的指导下,我将全课分为以下几个环节:活动一:创设情景、导入课题。

今天老师给大家带来了两个老朋友,你们看它们是谁?出示长方形、正方形。今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的吗?在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形?

生活中像这样的例子还有很多,可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有些什么的特点呢?今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书:长方形和正方形的特征)这样创设情景,提出问题,可以使学生产生主动学习的兴趣和欲望,顺利进入探究新知的教学。

活动二:自主探究,合作交流。

探索长方形和正方形的特征步骤:

1、观察长方形和正方形图形,大胆猜测它们的特征。

2、猜想证明自己发现的方法。

3、操作证明自己的猜想,再在小组内交流探究方法及发现。

4、小组汇报探究方法及结论,教师引导总结长方形和正方形边角的特征。当学生汇报完,老师要对学生能想出多种方法来发现长方形和正方形边的特征给予肯定和表扬,

5、比较长方形和正方形的相同点和不同点。

6、认识长方形和正方形每条边的名称。

根据学生已有的知识经验,让学生观察正方形、长方形,对它们的特征有一定的思考和猜测。最后,让学生验证猜想验证概括得出长方形、正方形的特征。遵循学生已有的知识储备,

通过观察—猜想—验证—概括,得出长方形和正方形的特征,丰富学生的表象思维,提高学生的抽象思维。

活动三:应用拓展,巩固新知。

1、认一认,让学生根据所学知识,判断哪些图形是长方形和正方形。

2、摆一摆,让学生用一样长的小木棒一个摆长方形和一个正方形。

3、捉迷藏游戏,让学生根据长方形和正方形中已经有的数,把隐藏的数字找出来。

4、拼一拼,动手用三角板拼一拼长方形和正方形。

5、数一数,图中有几个长方形和几个正方形。

通过层层有序的练习,使不同程度的学生都能在练习中增长知识,发展能力,充分体会到成功的喜悦。在整个教学过程中,我将学生积极主动的探究贯穿始终,注重让学生学会自主学习,培养了学生的创造精神与合作意识!

活动四:全课总结。

1、通过这节课的学习,你学到了什么?老师先引导学生重述长方形和正方形的特征,再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边,4个角都是直角,不同点是长方形对边相等,而正方形4条边都相等。

2、让分别请学生把自己扮演成长方形和正方形进行自我介绍。

活动五:课外延伸

充当小小设计师,画一个长方形和正方形,并设计出自己喜欢的图案,说一说你想把它用到生活的什么地方。

这一环节老师提供一个具有趣味性和挑战性的问题,激发起学生的探索欲望,有利于发展学生的空间观念,进而培养学生的创新意识和实践能力。这是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。