简便计算公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《简便计算》教学设计学习目标:能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。学习重点:培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用运算定律性质进行计算的能力。学习难点:灵活的运用运算定律和性质进行计算。教学过程:一、揭示课题:简便计算二、出示目标:能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。三、

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

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2018-04-09 16:52:00

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学校：淮南市潘集区齐王庙小学

简便计算公开课教学设计模版

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《简便计算》教学设计

学习目标:能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

学习重点:培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用运算定律性质进行计算的能力。

学习难点:灵活的运用运算定律和性质进行计算。

教学过程:

一、揭示课题:简便计算

二、出示目标:能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

三、学生回顾整理运算定律和性质。

请同学们说说你整理的运算定律和性质。(用字母来表示)

五个运算定律:

加法:的交换律::a+b=b+a

加法:的结合律:: a+(b+c)=(a+b)+c

乘法:的交换律::a×b=b×a

乘法:的结合律:::a×(b×c)=(b×a)×c

乘法:的分配律::(a+b)×c= a c+ bc

减法的性质:: a-b-c=a-(b+c)

除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c)

(选择重点进行板书)

四、运用定律和性质计算

1、写出下列每题在简便运算时所运用的定律和性质。

4+3.2+5+6.8 ()25×(8×0.4)×1.25 () --() 12.5×8.8 ()

×18-8×() 16÷2.5 ()

学生回报。

师小结:要判断一道题能否简算,首先要观察数字的特点和运算符号。然后再选择正确的运算定律和性质通过凑整和变整达到简算的目的。

2、简便计算测试

1.25×3.2×2.5 12.7×99+12.7 3/7-2/5+4/7

17/9-(8/9-2/7) 3÷2.5 3÷2.5÷4

7/8×12/13+7/8÷13 7/31÷5/2+3/5×7/31

(2/3+4/9)÷2/3 2/3÷(2/3+4/9)

2004×(2/3+1/4-1/12)×12 (1/19+1/17)×19×17

3、下面的简算正确吗?

9/8—5/6+1/6= 9/8×—(5/6+1/6)

1/4×1/4÷1/4×1/4=(1/4×1/4)÷(1/4×1/4)

83÷25+1÷725=25÷(83+17)

5/9×3/55+4/9×2/55=(5/9+4/9)×2/55

五、全课总结

通过本节课的复习,你达标了吗?

关于本教案的常见问题

Q：简便计算公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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