1.解决问题（通用）优秀教学设计内容

小学数学《解决问题》教学设计

教学内容:

人教版数学二年级下册P8-9例3,练习二第1、2题

教学目标:

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。

教学准备:

实物投影、跷跷板乐园图、花园图。

教学重点、教学难点:

用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。

教学过程:

(一)创设情境,自主解决问题。

1、谈话:小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?

(投影出示跷跷板情境图),瞧!星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题?你们发现了吗?和同桌互相说说。

[设计意图]:从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。

2、学生自主提问题如:

(1):一共有几个人在玩跷跷板?

(2):在玩跷跷板的比观众多几人?

(3):跷跷板乐园里一共有多少人?

3、解决“跷跷板乐园里一共有多少人?”(先自己想想,然后在小组里交流算法)

4、小组派代表汇报交流。(展示学生不同的算法)

①4×3=12(人) 12+7=19(人)②4×3+7=19(人)

③2×6=12(人) 12+7=19(人)④2×6+5=17(人)

⑤6+6+7=19(人)⑥2×8+3=19(人)

⑦6×3+1=19(人)⑧4×5-1=19(人)

5、问:4×3=12(人)帮助解决了什么数学问题?(玩跷跷板一共有几人?) 2×6=12(人)帮助解决了什么数学问题?(玩跷跷板一共有几人?) 4×5-1=19(人)你的思路很特别,是怎么想的?(玩跷跷板的有3个4人,把观众7人看作2个4人,一共有5个4人,再减去多看的一个。)

6、你们真会动脑筋!想出了多种不同的算法。有分步列两个算式和列综合算式。归纳起来,也就是有三种方法,引导学生取名字,一种是乘加的方法,一种是连加的方法,还有一种是乘减的方法。

板书:①乘加②连加③乘减

7、你最喜欢哪种方法?为什么?(让生充分发表意见)

那以后你们在实际解决问题中,就用你最喜欢的方法算。好吗?

[设计意图]:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。

(二)联系实际、巩固应用、发展提高。

师:刚才同学们学的真认真,现在你能应用所学的知识帮助熊妈妈解决数学问题吗?

1、做练习二(1)

①从小熊一家的谈话中,你知道了哪些信息?要解决什么数学问题?

(让生独立解答)

②请生汇报,还有不同的算法吗?学生评价。

生1:9×3+6=33(个)

生2:9+9+9+6=33(个)

生3:9×4-3=33(个)

师:小熊谢谢你们的帮助,为了感谢小朋友,小熊带你们到花园里玩。你们高兴吗?

2、做一做:(开放题)

(出示:花园图:瞧!花园真美!)

①花园里藏着许多数学问题?你们发现了吗?

(以小组为单位提问题,并试着自己解决问题。)

②小组派代表汇报。

③评价:哪一组提的问题最精彩?

3、找生活中用乘加两步计算解决的问题?

(每人找一个问题,在小组里交流,最后派代表汇报。)

[设计意图]:充分利用主题图的作用。让学生在交流、实践中掌握知识。

(三)总结质疑,自我评价。

本节课你最大的收获是什么?最大的体会是什么?还有什么数学问题?和大家交流交流。

(四)课堂作业

P10页练习二第2、3题