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4　在金色的海滩上优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：4　在金色的海滩上优秀教案设计

正文

《在金色的海滩上》教学设计

教材分析：

《在金色的海滩上》是人教2001版语文小学三年级下册选读课文4

学情分析：

学生是小学三年级的小学生。

学习目标：

知识与能力：

通过字词句来表达金色的海滩。

过程与方法：

通过交流，提高语言表达能力。

情感态度与价值观：

感受海滩的美。

教学：了解人类以生物为师的有关事例。

难点：产生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程：

一、感受美

这是哪儿？美吗？

海滩，美。

二、学习海滩美景句子。

1．自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子）。

2．课件出示图片及句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。课件的展示，更能吸引学生的注意力加深映象，读出美感。

三、学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

1．课文是描写小姑娘拾贝壳的？学生找到课文读一读。

2．课件出示比较两句话的不同：

（1）在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

（2）在海滩上，有个小姑娘在拾贝壳。

（通过比较两句话的不同，让学生明白怎样把句子写具体、自动。

3．学习小姑娘与画家的对话。）

（1

）请一位学生与老师来表演画家与小姑娘的对话，想想画家是给你什么映象？

小姑娘是个什么样的人?

(2)如果你是小姑娘,你会怎样回答画家?

(描写小姑娘的语言不多,这里想象说话,耐人寻味。)

四、学习“小姑娘等画家”这部分内容。

1.轻声读7--12段,思考:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?

2.用“------”画出描写小姑娘语言的句子,用“△”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子,从中体会到了什么?(出示重点句,教师引读)

3.分角色指导朗读。

(通过学习具体事例,找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力,在阅读片段时学会捕捉信息,抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导,使学生养成不动笔墨不读书的习惯。)

五、学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

1.默读13—20段,思考:画家为小姑娘带来了什么惊喜?

2.美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当?从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳?(理解:羡慕情不自禁)

3.课件出示重点句,指导朗读,读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

(2)小姑娘摇了摇头,对画家说:“我不要,老师说了,我要回家吃饭了!”

(通过抓重点词句点拨,做到不愤不启,不悱不发。)

4.望着小姑娘远去的背景,为什么心情久久不能平静?你觉得他会想些什么?请用几句话写下来。(交流)

(语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,因此要充分挖掘教材中的可利用资源,随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号,这个空白让学生来丰富,既锻炼了他们的想象力,有把写挤进课堂,一举多得。)

六、总结全文,升华主题。

在这“金色”的海滩上,不仅海水美、沙滩美、贝壳美,而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗?对,小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光!

深入浅出地学习了课文,结尾归纳总结,点明主题。再次回扣课题,深刻理解“金色”的含义,学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

资料摘要

4　在金色的海滩上优秀教案设计