2.两位数加整十数、一位数（不进位）课件配套优秀获奖教案

笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)

授课教师:衡小军

授课班级:一(一)班

授课时间:2018年5月12日

教学内容

用竖式计算两位数加、减两位数(不进位、不退位)。

教学目标

1、知识与技能

使学生理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法,能够正确地列竖式计算。

2、过程与方法

经历从具体情境中抽象出代数的过程,培养学生的创新意识。

3情感态度与价值观

培养学生的合作交流能力,养成良好的学习习惯。

教学准备课件

教学过程

一、复习铺垫,导入新课

1、口算

65+20 44+30 62+3 5+42

39—2 95-50 58-8 78-6

师生共同订正

二、探究新知,掌握算法

师:说到郊游,同学们也正坐在车上准备出发呢。(幻灯片3:主题图)请同学们仔细看图,你都知道了什么?(出示板贴:知道了什么)

1、课件出示主题图,理解题意,引出问题。

师:这道题告诉我们那些信息?要我们求什么?

指名回答。(老师板书)

师:怎样解答这个问题呢?(出示板贴:怎样解答?)边读边想:

(1)两辆车指的是哪两辆车?

(2)要求两辆车一共坐了多少人就是求什么?用什么方法?

(3)怎样列出算式?

(引导学生解读题目,列出算式)

生说算式,板书:43+31=

2、探讨算法。

师:43+31等于多少,你能用自己的方法算一算吗?

(1)同桌交流。老师巡视倾听。

(2)抽生汇报,全班交流。

生:我是用小棒算的,先把整捆的合起来,再把零散的合起来,最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70,3+1=4,70+4=74。

(教师结合学生的说法进行课件演示)

(3)列竖式计算。

教师讲解示范,并板书:

讲解:怎样写竖式呢?先写第一个加数45,稍微分开一些写,再在下面第二个加数前写“+”,接着写上第二个加数31,写时要与第一个加数对齐,3应该对着十位的4写,1应该对着个位的5写,这样相同数位对齐,然后在下面划上横线,横线最好用小直尺来划,这条横线救相当于横式中的等号。

(强调:在列竖式时,一定要把个位上的数和个位上的数对齐,十位上的数和十位上的数对齐,也就是相同数位对齐。)

师:现在怎么算呢?

生:先算3加1。

师:3加1得4,4应该写在哪一位?为什么?

师:我们先算3加1也就是先从个位算起,然后十位上的数怎么办呢?

生:把十位上的数也加起来,算4加3。

师:4加3得7,7应该写在哪一位?为什么?

从而引导学生得出:笔算加法时,要把相同数位对齐,从各位加起。

(4)检查。

师:计算结束,我们还要干什么呢?检查什么?谁来检查检查?(抽生检查) 3、“试一试”

刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数,下面请大家试一试,用竖式计算两位数减两位数。(幻灯片)

教师课件出示题目:43—31。

学生尝试解决,指名同学板演。

交流时,请学生说一说自己是怎样计算的?

注意检查学生是否有把相同数位对齐。

4揭题并小结。

师:这就是我们今天学习的新课题:用竖式计算“两位数加、减两位数”。(板书课题)

师:用竖式计算加、减法,要注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位算起。(幻灯片)

三、巩固练习

1、课件出示第1题。

指名学生板演,其他学生独立完成,再集体交流。

2、课件出示第3题。

师:我们终于过关了,来到青青大草原和羊羊们成了好朋友。村长看到同学们自己都计算得很认真,想请同学们忙帮检查羊羊们做的作业,哪些竖式列对了,哪些竖式列错了?(幻灯片)

学生同桌讨论,全班交流。交流时,多让学生说一说错在哪里?应该怎样改正?

四、课堂小结

师:今天同学们字课堂上表现不错,认真听讲,积极思考,主动合作交流,那在课堂结束时,哪位同学愿意来说今天自己的收获?

五、板书设计

两位数加、减两位数(不进位、不退位)

第一辆车坐了43人,第二辆车坐了31人,

两辆车一共坐了多少人?

43+31=76 (人) 74-31=43

十个1、相同数位对齐。十个

4 3 2、从个位加起。+3 1

———

7 4

检查:在横式后面写上得数.

7 4 -3 1 ———4 3