乞巧优秀公开课教案

29、《乞巧》教学设计

设计理念:

《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得。

学习目标:

1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

课前准备:

1、教学课件。2、收集牛郎织女的故事。

教学过程:

一、活动导入。

1、同学们,你们听爷爷奶奶讲过那些古老的故事吗?这些故事常常引起我们美好的遐想,请你们讲一讲,和大家一起来分享一下。

2、出示教学课件,看图猜神话故事,激发学生对神话故事的学习兴趣。

3、过渡:同学们,最后一张图画是牛郎织女的故事。请学习资料袋关于牛郎织女和七巧节的认识,之后我们来一起学习《七巧》这首古诗吧!(板书:七巧)

二、初读自悟,整体感知。

1、请同学们自由读古诗(把易混淆的字圈起来)

针对学生易混淆的生字“宵”“霄”进行讲解,根据意思来区分。宵指的是晚上,霄指的是天空。

2、指导学生有节奏地朗诵古诗

请同学们读出课题。(学生读题)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢? (板书:乞—气。乞字中间少一横,乞字是“”,气字是“”)同学们在书写的时候,可一定要注意哦!再读读课题。(学生读题)

三、品读鉴赏,积累内化。

1、读诗题:《乞巧》,教学生用组词法来解释诗题。比如“乞”字可以组词为:乞丐,乞求,只是在这里要理解为乞求,“巧”指的是心灵手巧。(边讲边板书)

2、读诗人:这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。

3、读诗句:先出示重点字词的意思,然后学习前两句——七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。让学生看着牛郎织女鹊桥相会的图片理解诗句的意思。(板书:天上相会)

后两句——家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。出示人们过乞巧节的欢快画面帮助学生理解意思,(板书:地上乞巧)并让同学们思考小孩们,叔叔阿姨,爷爷奶奶们乞求什么。

4、悟诗情:提问——诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,主要表达一种什么情感?

表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿。

四、体验升华,熟读成诵。

1、请同学们结合古诗意思,用自己的话把这首古诗讲述出来。

2、背诵、唱古诗(你们想有一双巧手吗?那就先背得这首古诗,也许牛郎织女看到你们这么用功,就赐予你们一双巧手了。)

唱古诗,教学生可以用自己喜欢的任何一首歌曲的韵律来唱。(示范:小星星)

五、拓展延伸,日积月累。

1、我们都知道织女善于织布,当时的丝绸特别出名,古时候就有一条“丝绸之路”,现今***主席提出了“一带一路”政策(丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的简称),它是一座连接全世界人民梦想的“桥梁”,促进了各国的经济发展。

提问:同学们,作为社会主义接班人和少先队员,你们应该怎么做呢?

(好好学习;时刻准备为社会主义事业奋斗)

六、作业

1、背诵并默写古诗;2、搜集其他神话、民间故事,并讲给你的家人和朋友听。

教学反思:一节课下来,我觉得,重视知识与能力的迁移,努力实现课内向课外的延伸,拓宽语文的学习空间。这是一种很好的教学取向,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”在教学中,我比较关注学生的切身感受和自我体验,重视过程与方法,充分发挥学生的主体性,在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文,充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能,也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。

当然,这堂课既有亮点,也有不足之处。由于是借班上课,对学生不够了解,课堂纪律有些乱,让我有些难以驾驭,教学中板书未写完,作业未布置。