我的发现•日积月累教学设计与反思

《语文园地二》教学设计

双柏县 苏萍

教学内容：

人教版三年级语文下册第二单元。

教材分析：

1、我的发现

教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。

在教学中，要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。（适当讲解也是应当的，有助学生今后的学习。）

2、日积月累

这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。 “读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。

“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。

3、展示台

“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。

学习目标：

1、 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2、 积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

3、 积极参加综合性实践活动成果展示。

课前准备：

结合“展示台”中的要求，以小组为单位以“保护环境的标语牌”、“保护环境的建

议书”、“保护环境的手抄报”、“保护环境的黑板报”等不同形式展示自己综合性学习的成果。 教学重点：

培养学生的观察能力和发现能力，积累反义词。

教学难点：

综合性实践活动成果展示。

教学准备：

课件

教学过程：

语文园地二

一、 我的发现

1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？

2、说说自己的发现：

（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。

4、课堂小测:

提醒:有针对性的提问学习上有困难的学生,加深他们的认识。

练习:把句子变一变,让句子更具体、更形象。

1、炽热的太阳高高地挂在天上。

2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。

二、日积月累

(一)读读认认

1、教师引述:我国的语言文字非常丰富、有趣,你读一读认一认这几组词有什么特点?

生汇报:意思相反

2、指名读,注意字音是否正确,特别是7 上生字。

3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。

(清澈对浑浊)(廉洁对贪污)(功劳对罪过)(公正对偏心)

(奖励对惩罚)(优秀对恶劣)(善良对凶恶)(勤劳对懒惰)

4、拓展:

A、前面我们已学过了意思相反的字词,你能记住那些啊?

如:动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

B、你能快速把下面的题做一做吗?给这些词后面再补充两字,组成新词:

动静()得失()吞吐()详略()攻守()

进退()始终()呼吸()是非()爱憎() (二)读读背背

1、自己练习读诗句。

2、指名读、男女生比赛读

3、想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

4、教师适当原诗,适当讲解诗句的意思。

5、背诵诗句。

引导背诵:抓住诗写对子的特点。给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。

6、抄写诗句,注意认请字形,把字准确。

三、课堂小结、布置作业:

我们祖国的语言文字源远流长,学习语文,语言的积累很重要,希望同学们认真体会,课下把读认的字会写会认,读背的诗句能够默写,有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。四、展示台:

安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

板书设计:

语文园地二

我的发现:比喻句

日积月累:反义词

读读背背:古诗词。