制作年历教学设计第二课时

《制作年历》教学设计

常德市武陵区东升小学赖明杰

一、教学目标

1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。

3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握日历的组成要素,进一步提高学生设计制作的能力。

教学难点:根据活动要求设计合适、简洁的日历。

三、教学准备:

教具准备:日历。

学具准备:4个正方体木块(或纸盒)、底座、水彩笔。

四、教学过程

(一)创设情境,引入新知

1.出示日历,引导学生说出日历的作用。

2.看来日历的作用真不少,这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。

(二)实践活动,交流展示。

1.组织学生进一步观察日历,交流日历的特征。

观察后全班交流:明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的,每个星期都有7天。

2.组织学生进行讨论,要制作活动日历需要呈现哪些内容,明确活动。

通过讨论,交流明确:要用4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座制作一个日历,日历要能同时表示出月、日、星期几。

3.组织学生讨论制作方案。

怎样分配正方体木块,并表示出12个月、31天、星期一到星期日呢?

讨论、交流后汇报制作方案。

(1)用一个木块表示1~12个月,可以在一个面上表示两个月份,通过文字方向进行区分当前月份。

(2)用一个木块表示星期一到星期日,星期六和星期日在同一个面上表示。

(3)用两个木块表示1~31天,把0~9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0,1,2,3,4,5,另一个木块上标上0,1,2,6,7,8(6上下调换可作9用)。

4.小组合作,制作日历。

5.交流展示,引导学生发现活动日历的优缺点。

(1)优点:活动日历看日期一目了然;操作简便。

(2)缺点:不能表示出重要的日子。

三、巩固实践,操作提高。

1.小组合作,尝试制作一个年历。

2.如果2014年4月6日是周日,那么2014年4月16日周几? ()

3.2014年全年有()天,有()个周日。

4.2014年第一季度一共有()天,上半年有()天。

5. 2017年第一季度一共有()天,上半年有()天。

四、课堂小结。

同学们,看看讲桌上的活动日历,这些都是我们共同努力的成果。虽然我们可以留住这些精美的日历,但是我们不能留住匆匆而过的岁月,所以我们要珍惜时间。