8　除三害名师教学视频（文字实录）

《除三害》

教学设计

教材分析:

《除三害》是三年级下册的一篇选读课文。这个民间故事按事情发展的顺序讲述了三害之一的周处伏虎降龙消灭二害后,痛改前非,受人敬慕,告诉人们只要下决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际,我采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

教学目标

1.理解课文中的生字和词语,积累四字词语,了解作者的写作方法

2.有感情朗读课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点,体会周处内心惭愧,提高对文本言语的运用能力。3.感受民间故事的神奇,明白只要有决心,有毅力就能改过自新,重新做人的故事含义,并能够复述这个民间故事。

.教学重点读懂课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

教学难点通过分析周处前后的变化,理解除三害的真正含义,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改变。

教学时间第一课时

教学过程

一、谈话导入,

师:同学们,从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事,比如——我们把这些称为民间故事。今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。拿出手和老师一起写课题,生齐读。

二、创设情境,整体感知

1.师:课文告诉我们怎样一个故事,自由朗读通读顺全文并完成学习卡,打开书,开始读吧!

师:不动笔墨不读书!谁来读读你摘抄了哪些词语?

预设:横行霸道欺侮百姓痛改前非受人尊重

东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天

师:不仅读正确,你的朗读还读出了词语意思,真棒!

师:课文主要告诉我们什么故事?谁来说!

2.这篇民间故事主要写了周处,年轻时横行霸道,欺侮百姓,后来伏虎降龙,痛改前非,成了一个受人敬重的人。

3.师:学贵有疑,谁来提问?

生:三害是指哪三害?

怎样描写除三害?

除三害结果如何?

师:请同学们再次快速默读课文,找出答案,做上记号!

三、精读课文,除害细探

1.师谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题?指名读出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

师:你知道了什么?天下三害啊,怎么读好,自己试试!

师:三害不除,生齐接着读三害不除,百姓永远没有安宁的·日子。

2.解决“三害”,走进周处

师:所以只有除掉三害,百姓才有——安宁的日子!课文怎样描写除猛虎,谁找到了?

出示:周处上山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

师:周处给你留下怎样的印象?

(师:①本领大;②武艺强;③“傍晚”时间短,周处这样轻而易举的打死了一只猛虎,师:周处,除虎本领强,同学们读书本领强,是吧!来,读)指导朗读。

过渡:恶龙又是怎么除的呢?找到的同学自己站起来读吧!

3.出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

师:老师觉得这段写得特别好,好在哪里,不着急,自己拿出笔好好圈圈,画画哪个字,哪个词,哪句话。看谁发现的最多!

A.惊涛拍岸浊浪冲天

1)指名读,看着这八个字,你发现了什么?

2)你仿佛看到了什么?生:浪涛为之惊,浪涛为之浊,浪涛为之高

3)你能把他读出来吗?(马上出示插图)

4)放到句子中,谁来试试!

5)师:搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?

①生:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②生:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③生:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗。

④生:周处有可能被抓得遍体麟伤。

师:多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!还有那个字、词、句用的特别好呢?

B.浮出水面,跃到半空。潜入水底,东奔西突。

1)师:好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致,象这类写龙的动词还有很多!

师:好在哪里?生:变快之多:变化之快,句式之妙:读出总分结构。

2)这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾,凶猛

3)课文用了哪个词语连接?生:忽而……忽而……

4)师:忽而可以换成:一会儿,一下子……

师:那就请你们用朗读读出恶龙变化的多,变化的快,齐读!

师:这段话妙在抓住恶龙的动作,抓住浪花的描写,还用总分方法写得多么生动啊!来,再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧!

过渡:师:接读,“三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。”

3.学习第六小节

过渡:周处就这样不见了,你们此时此刻觉得——

生:可惜啊!惋惜!担心啊!

师:可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

1.谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!)(你脸上洋溢着快乐!)

2.师:你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

3.英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢?

生:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡:迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼_______。

4.师:他呆住了。(点击)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

①师:对呀!想找人认真的问一问,一生读:我除害有功,为什

么乡亲们反倒希望我死呢?

②他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

③可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了,他只能痛苦的问自己这个问题:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

5.师:周处想找个人问问,可人们远远地躲开了,教师让学生读一、二小节,采访学生,让学生当几位乡亲们——

“三大爷,你为什么要躲周处呢?”“四大哥,你为什么要躲周处呢?”“七大姑,.......

拓展“三害”,走出周处

(1)师:正是周处这样的痛改前非,正是这样的痛定思痛,使他成为一个受人尊重的人,这也正是我们古人常说的——

赠送名言:浪子回头金不换;

迷途知返,回头是岸;

亡羊补牢,为时不晚;

失足未必千古恨,回头定然满目春。

人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

(2)师:同学们觉得民间故事有意思吗,那就让我们一起试着大声说出来,好吗?