探索活动：成长的脚印优质课教案设计

成长的脚印

教学内容:课本90、91页上的内容。

教学目标

1、能用数方格的方法估计不规则图形的面积的大小。

2、通过让学生估计不规则图形的面积过程中,丰富学生估计的策略和方法。

3、通过搜集资料、讨论交流、展示脚印等活动,使学生多角度、多层次感受到成长,体验成长的乐趣。

教学重点:能用数格子的方法,估计不规则图形的面积。

教学难点:能利用近似的规则图形估计不规则图形的面积的大小。

教具准备:课件、学习纸

教法:引导讲解

学法:合作探究

教学过程

一、激趣引入

1.创设情境

师:时间让我们成长,在成长的道路上,你认为自己改变最大的是什么?

生:说自己的改变。

师:成长可以改变我们的内心,也可以改变我们的外在。我们的脚印也在发生着改变。本节课我们共同来探索--成长的脚印。(板书)二、小组讨论,解决问题,交流估计的方法。

1、出示情境图一

师:这是淘气刚出生时的脚印。观察脚印,这与我们学过的图形有什么不同呢?

生:不规则图形

师:如何估计这个脚印的面积呢?

生:数方格的方法

师:一格有多大?请同学们拿出学习纸,在第一幅图上数一数(哪位同学给大家数一数。不满一格时怎么办?体现不同的数法)不同方法时注意小小结,评价听得很认真!

师:还有什么不同的方法吗?(提示能否把这个脚印看做近似我们学过的规则图形呢?)

生:长方形,梯形(老师都给予肯定)

师:然后怎么估算?

生:用学过的面积公式进行计算

请同学们动手做一做。找几位同学上黑板借助多媒体展示脚印近似的图形及估算方法。注意语言表达完整和些计算过程,画图时注意避免误差过大!

3、总结。

师:刚才对脚印进行面积估算时,我们都用到了哪些方法?哪位同学能来总结一下。板书:不规则图形的面积估算

4、出示情境图二

师:两年的时间,淘气的脚印大约长了很多?你能估算出淘气现

在脚印的大小吗?

独立完成后小组交流各自的方法!找三个人上台展示、讲解自己的方法。注意语言完整!

5、估算自己的脚印的面积

同学们拿出准备好的脚印拓纸,小组合作完成。如遇到困难,好好想一想该怎么解决。小组代表上台发言。

为什么没人用数方格的方法?当不规则图形面积较大时,将它看成规则图形在进行面积计算,这种方法更加简便!

三、练一练

1、课本91页,习题一

师:请同学们利用这节课所学,完成以下练习。

独立完成,利用展台全班展示。第二题老师要提示给大家,枫叶的上下之间你差异较大,可以将这个图形近似成两个基本图形的组合图形。

2、课本91页习题二(选讲)

独立完成,全班集体汇报。你发现了什么?(让学生体会方格越小,分割得越细时估计的面积越接近精确值。)

3、出示某个公园的花坛图形

生活中有很多不规则图形,像小区的水池,如何它的面积呢?在没有方格纸的情况下,你会怎么做?学生说方法说思路。

生活中处处有学问,但需要你有双善于发现的眼睛和会思考的头脑。

四、全课总结。

请同学们打开课本90页,回顾今天所学!

通过这节课的学习,你都有哪些收获?让学生说说估算不规则图形的面积的方法,教师再归纳。

这节课同学们都做到了,积极回答问题,认真思考。老师相信只要同学们努力学习知识,成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。

板书设计:

成长的脚印

——不规则图形面积的估算

数方格近似成规则的图形

教后反思:

《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过观察,探索,体会,实践。总结出不规则图形的面积的两种估计方法。一是利用数方格的方法估计不规则图形的面积。二是将不规则图形近似成规则图形,通过面积公式计算出图形的大小。本节课主要采用独立思考,小组合作,集体讨论等方法探究本课知识,掌握并能熟练运用方法解决不规则图形面积大小的估算。

本节课在教学中活动,不仅学习到了知识也感受到了自己的变化。同时本课设计小组讨论环节较多,激发了学生们之间的互相了解,互相学习的积极性,增强了孩子们的成长自信心,让同学们感受到我们在共同成长,共同学习。本节课在完成教学目标的同时很好的体现

了学生的课堂小主人的作用。我们的课堂就应该以学生为主导,共同探究共同活动。