整理和复习教学设计模板

两位数乘两位数的整理与复习教学设计

梅河口市李炉中心校王德丽

一、教学目标:

知识与技能:

1.对两位数乘两位数进行整理与复习。掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的方法。

2.理解三算之间的联系,能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

过程与方法:

让学生经历知识的梳理过程,自主构建知识网络。

情感、态度与价值观:

培养学生总结归纳的能力和自学习惯,培养学生分工协作的合作意识。

二、教学重、难点

重点:熟练掌握各种计算方法。

难点:根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。三、教学准备:

多媒体课件

四、教学过程:

(一)直接揭题。

师:同学们,今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。

(二)知识的复习与梳理

1.展示学生课前绘制的思维导图。

(小组交流、选2名同学展示)

师:真不错,在同学们的共同梳理下,使这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。

2.请看大屏幕,你能把这4道题按计算方法分分类吗?

12×20=120×30=

41×22=18×65=

3.指名做前两道口算题,说说你是怎么算的?

4.复习口算方法(大屏幕以思维导图的形式出示)

5.师:那关于口算,你们能不能出一道你觉得比较容易犯错或比较有挑战性的题目给我们其他同学做一做呢?动手试试看。(小组内讨论交流)

展示学生作品:如:250=

请学生说,你觉得这道题目为什么比较容易犯错?

生:末尾的零可能会写错。追问:那这道题你会算吗?说口算方法。算完追问:为什么积的末尾会出现4个0呢?师:哦!是的,看来在两位数乘两位数的口算中,积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。

6.根据你们刚才的发现,我们再来做几道题目。(多媒体出示做对了蝴蝶飞)

7.请同学们在答题卡上完成后两道笔算题。

(指名板演,说计算过程)

8.复习笔算方法(大屏幕以思维导图的形式出示)

9.运用笔算方法再来做两道题。(学生分小组在答题卡上做) 10.展示错题,学生讲解错误原因。

现在请你当当小专家,去思考你觉得这些算错的同学,可能错在什么地方?同桌两位小专家之间可以讨论下。

(教师根据学生的口述,在黑板上适当的板书。)

11.解决问题:

解决问题,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出相关的数据信息,再列式解答。(大屏幕以思维导图的形式出示)

12.选择适当的方法解决身边的问题。(引出估算)

做了这三道题你有什么想说的吗?(在实际生活中要结合具体情境,合理、灵活的运用)

13.师结合板书绘制思维导图,学生完善自己的导图。(三)巩固练习,开心大闯关

闯关一:判断(火眼金睛)

1.两个因数的积一定比这两个因数都大。()

2.两位数乘两位数的积一定是三位数。()

3.78×89的结果一定比7200小。()

4.如果两个因数的末尾各有一个0 ,那么积的末尾

一定有两个0。()

闯关二:填空我最棒

1.12个30是()。

2.30的20倍是()。

3.王老师要买28个排球,每个排球51元,王老师大约要带()元钱。

4.60×50,积的末尾有()个 0。

5.最大的两位数与最小的两位数的乘积是()。

闯关三:解决问题我能行

冬冬家有4行橘子树,每行8棵,今年平均每棵收获橘子25千克。

(1)今年冬冬家一共收获橘子多少千克?

(2)把这些橘子装箱,每箱8千克。用5辆三轮车运走,平均每车运多少箱?

(3)如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗?

(四)拓展

用1、2、3、4这4个数组成一道两位数乘两位数的乘法算式。想一想:怎样组合才能使它们的积最大呢? (五)课堂总结:

师:同学们,今天我们将两位数乘两位数的知识又进行了整理和复习,你有没有对该单元的知识有了一个更深入的了解?