7.11-20各数的认识（通用）第一课时教学实录

《11~20各数的认识》教学设计

港口镇中心小学叶云霞

【教学内容】人教版一年级上册第七单元第73至74页。

【教学目标】

知识与技能:

1、使学生能够数出数量在11-20之间的物体的个数。

2、知道这些数是由1个十和几个一组成的。

3、掌握20以内数的顺序和大小。

4、能够正确、迅速地读出11—20各数。

过程与方法:在操作交流中培养学生观察、动手操作的能力和语言表达能力。

教法:指导自学法学法:自学交流展示

情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣

【教学重难点】对新的计数单位“十”的理解,1个“十”就是10个一。了解11-20各数都是由1个十和几个一组成的。

【教具准备】小棒20根,小棒图,模型尺

【教学过程】

一、情境引入

师:同学们,我们已经学完了1~10各数的认识,现在请同学们从1开始数,你们数,老师摆,开始。

生:1、2、3……10。(学生一边数,老师一边摆小棒,教师摆完十根小棒后,接着在准备在黑板贴上小棒图的上侧写上10)

师:同学们,这个10非常重要,如果我把这10根小棒捆起来,捆成一捆。(老师边说,边将小棒收起来捆好)这样一捆就有10根小棒,从此我们就认识了十,由于这一捆贴在黑板不方便,老师就用画好的一捆代替它。(老师边说边在黑板贴上1捆小棒)我们数东西可以一个一个地数,还可以是十个十个地数,所以到目前为止我们一共学习了两个计数单位“一”和“十”(板书:计数单位一十),

师:请同学们跟着老师读一遍:我们学过的计数单位有“一”和“十”。开始。

师:请同学们再齐读一遍,

生:我们学过的计数单位有“一”和“十”。

师:同学们的表现不错!

师:老师制作了一支尺子(贴出尺子,只出示0~10这部分),请同学们看看,10是在()的后面?

生:10在9的后面。

师:那么10和9,谁比谁大?谁比谁小?

生:10>9,9<10 (师板书)

师:真不错。

师:下面请同学们齐读尺子刻度上的数,开始。

生:0、1、2……10

师:9的后面是10,那10的后面是几?有谁知道?

1)如果学生说不出

师:究竟10的后面是几?同学们不懂,因为还没有学过。这就是今天这节课我们要学习的内容:11~20各数的认识。(板书课题,齐读课题)

2)如果学生说得出

生:老师,我知道10的后面有11、12、……20(学生边说老师边将尺子上11~20各数逐一展示出来)

师:你实在是太聪明了!你已经会认识11~20各数了,这是我们今天要学习的内容。请掌声送给他!(全班鼓掌)请同学们齐读课题。

师:刚才那位同学已经学会认识11、12、13……20的各个数了,其它同学也会认了?你们都会用小棒摆出11、12、……20各数了吗?你会写、会读这些数吗?你知道它们的先后顺序吗?你会比较每两个数的大小吗?你会说出每个数的组成吗?请同学们带着刚才老师提出的那么多个疑问(课件出示)打开课74页,认真看例1、例2,边看边摆边思考。在开始自学之前,请同学们先读一次等一下要思考解决的几个问题。

生:齐读问题提纲。

师:同学们明白要解决什么问题了?

生:明白了。

师:开始。

二、探究与合作

这个环节要解决的知识点:(课件出示)

选择11~20中你喜欢的数:

(1)摆一摆,写一写,读一读。

(2)比一比大小。

(3)11~20这些数的顺序是怎样的?与每个数相邻的两个数是几和几?

(4)它是由几个一组成的?或是由几个十和几个一组成的?

师:通过刚才的自学,同学们一定有所收获吧,下面请同学们将你寻找到各个问题的答案和同桌的同学互相说说。如果还有些问题不懂,也可以和同桌同学讨论讨论,互相帮助解决。

三、师生交流

师:通过刚才两个环节的学习,相信每一位同学都有不同的收获,并且学懂了很多知识了。看谁最勇敢,第一个起来向老师和同学们汇报——你学懂了什么?

生1:我会用小棒摆11。

师:请你上来摆一摆。

生:摆

师追问:你知道怎么写11?

生:写上11

师:师指着11问——你会读吗?

生读师写:读作十一

师:你真是个聪明的孩子!(全班鼓掌)

(如果不会就再请学生来帮忙)

师:谁能帮帮他?(指名上台板演)

师:你真棒!谢谢你的帮助。

师:还有谁会摆其它数?(让3人汇报解决包括20在内的三个数的摆、写、读)

生:——

师:谁愿意继续说说,除了会摆、会写,和会读这些数,你还学懂了什么?

生2:我比较大小

师:能举个例子吗?

生2:12比13小,13比12大(板书:12 < 13 13>12)

师:为什么12比13小?

生;因为12里面有一个十和两个一,但13里面有一个十人三个一;还可以说:------

师:不错!学会了比较两个数的大小。请同学们认真观察一下尺子上的数,数的大小与它们的位置有关系吗?

生:有!

师:有什么规律?

生:在尺子上的数,越往右,数就越大,也就是说,从左往右看,尺子上的数是按从小到大排列的。相反从右往左看越往左看数越小。

师:还有谁想说说自己学懂了什么?

生3:我知道了11~20这些数的顺序

师:请你说一说它们是怎么排列的?

生3:11、12、13、……20(学生边说老师边在尺子图上指出该数)

师:很好!你刚才所说的顺序和尺子上的顺序是一样的,从左往右看是按从小到大的顺序排

列的。如果从右往左呢?请同学们一起读一次,开始。

生齐读:20、19、……1

师:请问这是按什么顺序排列?

生4:是按从大到小的顺序排列的。

师:对的,观察的方向不同,数的大小顺序就不一样。

师:还有谁学懂了什么?

生:老师我学懂了,只要你说出其中的的个数,我就知道相邻的两个数是谁了。

师:与19相邻的两个数是几和几?

生5:与19相邻的两个数是18和20(生边说,师边在尺子图上指一指或用符号标记)师:你说得真好!谁也能从11~20中选一个数,说说与它相邻的数是几和几。

生6:与15相邻的数是14和16(生边说,师边在尺子图上指一指或用符号标记)

师:还有谁想说说自己学懂了什么?

生8:我学懂了11~20各数的组成

师:你能举个例子吗?

生8:11是由11个一组成的。(师板书:11个一)

师:表扬他,能以计数单位一来说了11的组成。还可以怎么说?

生8:11是由1个十和1个一组成的。(师板书:1个十和1个一)

师:太棒了!能用上计数单位一和十来说了(全班鼓掌)

师:还有谁想说说其它数的组成?

生9:我会说,16是由1个十和6个一组成的。(师板书:1个十和6个一)

生10:16是由16个一组成的。(师板书:16个一)

师:请问有谁会说说20的组成?

生10:20是由10个十组成的。

师:同学们同意吗?谁愿意说说自己不同的想法。

生11:20是由二十个一组成的。

师:我们来验证一下,他的想法对不对?我们知道10根小棒捆成1捆,表示1个十,那么两捆小棒就有二十根小棒了,所以说20是由2个十组成。

师:同学们是不是真的都会了,下面老师考考大家(老师问,学生答)

1)1个十和6个一合起来是多少?2)1个十和9个一合起来是多少?

3)2个十是多少?4)14个一合起来是多少?

师:有谁知道20的后面是几?

生:21、……

师:你真了不起!20的后面还有很多很多的数,今后我们会慢慢学到的。(把尺子后面的部分张开)

前面我们学完了11至20这些数的认识,知道了这些数的读写,组成,以及它们的先后顺序,并且能根据他们的先后顺序进行比较大小,我们还认识了两个计数单位:一和十。(齐

读板书)

过渡:现在我们要用刚才所学的知识进行闯关练习,看看谁最棒!请看第一关

四、练习巩固

1、第一关:说一说、圈一圈、填一填(书本76页第1题)

2、第二关:猜一猜,小动物应该上哪一节车厢?

3、第三关:想一想,填一填

(习题在练习纸上)

五、课堂总结

师:通过今天这节课的学习,我们又认识了哪些新朋友?有什么新的收获?

生1:老师,我会从一数到二十了。

生2:老师,我能准确地读出11-20的数字了,还知道这些数的组成。

师:大家学得可真好!生活当中还有很多数字,等着你们去发现呢!

六、课后作业

数一数书本73页主题图中的学具各有多少。

板书设计:11----20的认识

10个一1个十

计数单位:一和十

尺子图(1~20)

写:11 12 ……19 20

读:十一十二……十九二十组成:1个十2个十和1个一或

或20个一11个一

大小:10< 11 20>19

11>10 19 < 20