解决问题 优质课教案内容

第九课时

快乐的大森林

教学内容:

教科书第57页,练习十二第1、2、3题。

教学目标:

1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。

2、使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学。

用数学的乐趣。

让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。

4、使学生掌握看到问号就知道要求的问题以及解决问题的经验。

教学重点:

通过学习进一步学会10以内的加减法。

教学难点:在教学中,培养学生观察的能力和根据图来说一段话的口头表达能力。教具准备:课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。

教学过程:

一、创设情境,引新设疑

1 、激情引新。

师:请听!(播放录音:森林里的早晨)

谁知道这是什么地方?

生:大森林。

师:你听见、看见过的大森林是什么样子的?

生1:有好多动物。

生2:有好多树木。

师:这节课,我们就一起去大森林看~看,你们高兴吗?

生:高兴。

师:那就让我们赶快出发,一同走向“快乐的大森林”吧!

(揭示课题:快乐的大森林)

2、激情设疑。

电脑出示森林画面。

师:快看,这就是“快乐的大森林”。瞧!这里都有些什么?

生:小庙、小猴、小河……

师:你们有什么感想?

生1:动物是人类的好朋友。

生2:大森林里可真美。

生3:我们要保护大森林,热爱小动物。

师:大家说得都很好!

【设计意图:创设情境,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。】二、合作探究,体验发现

1、主动探究,体验加法的含义。

师:请仔细观察(电脑出示:动态的蘑菇园)。

师:通过观察,你知道了什么?

生:左边有6个蘑菇……

师:你是怎么知道的?

生1:我是一个一个看出来的。

生2:左边蘑菇上面写着‘6个”,所以根本不用数,一看就知道了。

师:你的这种方法可真好!你还知道些什么?

生:右边有2个蘑菇,小问号问我们:“共有几个蘑菇?”

师:谁来帮小蘑菇算一算:一共有几个呢?说说你是怎么想的?

生1:6+2= 8一共有8个蘑菇。

要求‘共有几个蘑菇?”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来,所以用6加2等于8。

生2:老师,2十6= 8也对吧?

师:谁能回答这位同学的问题?

生:对!要求“共有几个蘑菇”,只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。

算式可以是2+6= 8,也可以是6十2= 8

师:小朋友们这么聪明可爱,小蘑菇为感谢你们对它的帮助,特意邀请你们一起去看节目表演——小鹿跳舞。

2、小组合作,体验减法的含义。

A、引导观察,组织讨论。

(电脑出示:小鹿圈)

师:请大家注意观察(教师单击鼠标,通过声音、色彩、动画,使9 只和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意)。

你看到些什么?请说给你的同座听。

生1:有3只小鹿在跳舞。

生2:一共有9只小鹿。

生3:左边的小鹿在看那 3只小鹿跳舞。

师:根据这幅画,你能提出一些数学问题吗?

请先自己想想,然后四人小组讨论。

讨论时请注意:一个人说的时候,其他人要认真听,等他讲完了,别人再说。

小组同学思考,互相讨论。教师行间巡视、倾听,并与之交流,适时启发。

B、汇报结果,尝试小结。

*汇报结果。

师:谁先来说说,你们要提出什么数学问题?

组1:有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只?

组2:有9只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞?

师:我们先来看“不跳舞的小鹿有几只?”这个问题该怎样列算式解决?

生 1:9-3= 6

师:你是怎样想的?

生1:一共有9只小鹿,从9只小庙中去掉跳舞的3只小鹿,就得到不跳舞的小鹿,是6只。

师:“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢?你又是怎么想的呢?

生2:总共有9只小鹿,从总共的9只里去掉休息的6只小鹿,就得到跳舞的小腐有3只,所以用9-6= 3。

【设计意图:培养学生的合作意识,并对学生在合作是应如何“倾听”提出具体要求,使学生从小养成倾听的好习惯。】

尝试小结。

师:通过解决我们提出的这两个问题,你发现了什么?

(着重启发,引导学生理解:从总数中去掉一部分,就得到另一部分) 3、联系生活,整体感知,加深理解。

师:根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题。为表示祝贺,爸爸特意买了4个桃子,妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数,提出一些数学问题,好吗?

(随着谈话,用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子)学生思考,和同桌小声商量。

师:谁先来说说?

生 1:爸爸买来 4个桃子,妈妈买来 5个桃子,他们一共买本几个桃子? 4+5= 9

生 2:爸爸、妈妈一共买了 9个桃子,爸爸买了 4个桃子,请问妈妈买了几个桃子?

9- 4= 5

生3:爸爸、妈妈一共买了9个桃子,妈妈买了5个桃子,请问爸爸买了几个桃子?

9-5=4

(学生回答完毕,要用“”卡片和“?”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。)

师:像这样加、减的例子,生活中还有许多。

想一想:你能试着举出几个吗?

生:略

师:看来,利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。

三、巩固练习,加深理解

1、教科书第57页。

师:知道吗?你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比,赛一赛,你们有信心吗?

生:有!

师:赶快打开书第58页下边,看看是谁在考查我们。

生l:是小猴子。

生2:还有小鸭子(欢喜、愉悦地)。

师:请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说,然后再把算式填完整。

学生互说图意,气氛热烈。教师行间巡视,着重辅导学困生。

师:谁来说说,你是怎么填的?又是怎么想的?

生:……

结合学生回答,教师电脑演示,进行订正。

2、第58页的第1题。

要求:互说图意,独立填空。此刻,教师要行间巡视,辅导学困生。然后,指名汇报,并结合学生回答,教师电脑演示,集体订正。

【设计意图:巩固加强练习,使学生记忆深刻。】

四、小结收获,渗透联系

1、通过这节课的学习,你知道了什么?

2、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?五、板书设计:

快乐的大森林

9-3=6 6+2=8 8-3=5 2+7=9六、教后记: