加法教学设计实例

《加法的初步认识》教学设计

新授课

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第24页25页的内容。

【教学目标】

1在具体情境中初步理解加法的含义,认识“+”号、“=”号。

2能正确读写加法算式。

3结合现实情境,能说出图意并列出算式

【教学重、难点】

教学重点:在具体情境中初步理解加法的含义,认识“+”号、“=”号,会读加法算式。

教学难点:初步理解加法的含义。

【教学准备】

多媒体课件、5根小棒

【教学过程】

一、初步感知加法:

小朋友们,平时喜欢玩气球吗?老师给大家带来了几个气球。(出示课件)

1、请看屏幕,说一说你看到了什么?

2、你可以提出一个数学问题吗?

认真看题指名口答

3、预设:一共有几个气球?

二、探究例题认识加法。

1和同桌说一说一共几个气球是什么意思。

2根据学生回答的情况,(课件)动画演示:一共有几个气球的意思就是,把左边的3个气球和右边的1个气球合起来。

(板书:合起来)

3请用小棒表示气球,同桌合作摆一摆3和1合起来的过程,再数一数一共有几根小棒?

4能不能用一个式子来表示这个过程呢?

(1)据学生回答情况板书:3+1=4,(同时课件展示)。

(2)(课件)认识“+”号和“=”号,学会读式子。(板书)

(3)现在出现了两个新符号,一横一竖“+”这个符号叫什么?(加号),两横“=”这个符号又叫什么?(等号)。

(4)一起写一写这两个新符号。

强调:书写加号,横要平,竖要直,长短要适中。

(5)这个算式读作:3加1等于4。(板书:3加1等于4) 5这就是我们今天学习的新知识——加法。

板书课题:加法

6理解“加法”的含义。

(1)想一想,3+1=4的式子中,3表示什么?1表示什么?4又表示什么?

(2)结合图我们一起来说一说3+1=4的意思。

(3)请小朋友看屏幕(课件)同桌之间说一说算式表示的意思

三、新知探究——理解加法

通过前面的学习,我们知道了把物品合起来的时候可以用什么方法来计算?

可以用加法来计算真不错那下面咱们再一起看屏幕:(讨论)

(1)一共有几只小松鼠?你是怎么想的?

(2)你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗?

(3)3+2=5你是怎么算出来的?

四、实践应用——应用加法(出示课件):

1看图列式计算,并说一说算式表示的意思。

2根据题意,完成填空。

3先用小棒摆一摆,再填得数。

4提高创新:()+()=4 ()+()=5

五、总结评价——回味加法

1、今天你学到了什么?你对自己的表现满意吗?

2、知识拓展:用学到的知识,找一找生活中的加法。

板书设计

加法(合起来)

3 + 1 = 4

| | 读作:3加1等于4 加号等号