口算乘法教案设计（一等奖）

两位数乘两位数教学设计

楚寨小学金朝

教学内容:(口算乘法),课本第58页例1及“做一做”。

教学目标:

1、使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算方法过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决的实际问题。

3、简单培养学生的观察能力、口头表达能力以及归纳推理的能力。掌握过程与方法:学生通过自主探索、合作门交流,体验口算方法的多样化,并能自主优化。在探索算法与解决问题的过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学难点:灵活运用乘法口算解决生活中的实际问题,明确口算算理。

教学准备:EN5课件和做一做练习题。

教学过程:

一、回顾练习导入新课。

1、口算下面各题:(课件出示)

5×6= 50×6= 4×7=

40×7= 3×2= 40×2=

6+80= 4×6= 10×6=

2、口答:找生回答练习

小结:以上这些练习同学们回答的都很好,今天,我们来学习进一步的乘法口算方法。

二、创设情境,探究新知并提出问题:

1、课件出示情景图:引导学生观察,问:图上是什么地方?有什么物品?了解草莓的信息的情况。2你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?3同桌讨论交流。

三、合作交流,探究新知:

教学例1 指名说说你从图中获得什么信息?可以提出什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A营业员说草莓每框装15盒,刘阿姨要买3框,3框是多少盒?探讨口算方法。(1)请学生思考,同桌交流解决问题的方法,根据学生回答,师板书:第一种解决问题算式:15×3=?老师今天要求同学们用加法列出算式(2)同桌讨论:怎样列?15+15+15=30+15=45 第2种方法还是这个问题老师要求用列竖式的方法列出来,同桌交流老师找生进行回答第3种老师要求用先分后和的方法进行口算方法列出算式。(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(我们试试看可能会有以下几种)15×3 因为先把15分成10和5分别乘以3. 先算10×3=30,接着在算5×3=15 最后再进行两个积相加和在一起30+15=45 今天我们解决这个问题用了几种方法进行计算。你认为今天额们学习的先分后和这

种方法运用到我们口算练习方便吗?

评价;根据学生回答,点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。3、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B:问题活动延伸想一想150×3=?都用哪种方法进行计算?(1)学生独立解答。你怎么口算?(2)汇报口算方法否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?(3)引导学生观察,以上几道是整百、整十数乘整十数。两个因数中零的个数与结果中零的个数一样多。是不是所有像这样的题目,结果中零的个数与因数中零的个数都是一样多呢?并让学生说说各个零是怎么来的,这样就验证了不是所有的整百、整十数乘整十数题目,结果中的零的个数与因数中零的个数都是相同的。

(4)小组讨论:比较几种方法,寻找较简便的口算方法。 4、学生回答后教师引导学生小结。

两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、巩固新知。

1、指导学生完成第58页“做一做”。

(1)先由学生独立计算前六道题,然后集体订正。结合订正过程,有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。

老师引导学生读下面两道题,并问:这两道题和我们前面学过的题有

什么区别?(板书:24×10 12×200)

引导学生探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说说你想怎么计算它们的结果吗?

(2)引导学生总结,发现规律。

2、补充题。下面各题计算正确吗?(课件出示)(1)20×50=100 (2)30×40=700这两题指名回答,错在什么地方,怎样错的?如发现问题及时订正。

五、应用知识,解决问题。 1、练习比赛。

第60页练习十四第1题:

(1)让学生独立完成。如发现学生有困难,可以和同桌交流讨论,教师注意巡视,对学习有困难的学生进行辅导。在学生完成后,请几位学生说一说是怎样解决问题的。

(2)同桌交流。

3、学生独立完成。相互交流,师巡视对学困生进行辅导。指一名学生进行板演。

六、总结