②美丽的武夷山优秀完整教案

《美丽的武夷山》第二课时教学设计

教学目标:

1.抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学过程:

一.复习回顾,走近武夷。

1.板书课题——美丽的武夷山。

2.师:节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?再读,强调美丽,强调“武”的笔顺。习武之人不挎刀)

3.导入:上节课我们学了本课的生字词,了解了课文的主要内容。这节课老师想检测一下,你们敢不敢接受老师的检测?

4.师:那我们就来读一读词语吧!(出示词语)

山势险峻风景古朴缓缓造型奇特山峰部分徐徐入诗入画竹笋玉柱静静弯曲回转溪水环绕轻轻

5.根据读的情况评价。预设:,读得整齐、正确,而且声音响亮。

6.开火车会读吗?记住每个词语只读一遍。准备好了吗?火车火车哪里开?生:火车火车这里开。根据情况评价。预设:火车开的又快又稳。7.看样子词语难不到大家,下一题课可难了,请同学睁大眼睛认真看! (出示检测二)根据学生的回答,画山水的简笔画。

8.过度:同学顺利通过老师的检测,奖励你们每人一张门票。(出示

幻灯片)

二.深入感悟,品味武夷。

(一)感悟武夷的山(第2自然段)

1.(出示幻灯片)拿到了门票,我们就可以出发了!请同学们轻轻打开课本27页,自由朗读第二自然段。想一想:武夷山的山有什么特点?用直线画出来。同桌讨论讨论。

2.指名反馈,同时出示课文第二自然段的内容。(造型奇特,山势险峻)。评价:你真是火眼金睛啊!一下子就找出来了。太棒了!我们还可以在两个字来概括,一个是“奇”,一个是——“险”,并板书。

3.体会“奇”。

(1)过渡:武夷山的山奇在哪里呢?指名说。

(2)出示句子:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像竹笋,有的像火把,有的像鲜花。你能读一读这句话吗?

(3)让我们来欣赏欣赏玉柱和竹笋吧!出示四张图片。

(4)师指着图,让生说一遍。师:三十六峰,有的像——有的像——有的像——有的像

(5)男生齐读。出示句子:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像竹笋,有的像火把,有的像鲜花。

(6)评价.预设:听到男孩子们朗读,我看见了鲜花一样的山峰,火把一样的山峰。你们真会读书!

(7)师总结过渡。

同学们,三十六峰,这里只写了几座山峰。我们来看这句话最后的标点符号。如果我们给它改一下,你觉得改成哪一个标点符号?改成

——(省略号)为什么?

(7)说话练习。师:发挥你们的想象,那造型奇特的山还像什么?同时出示句子:三十六峰造型奇特,有的像,有的像,有的像,有的像。(根据不同的回答进行评价:你的想象力很丰富!想象力真奇特!你知道的真多啊!这座山一定很美,我真想马上去看看。)

(8)过度:怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”。让我们伴着优美的音乐,来游览一番吧!(幻出示带有音乐的图片)

(9)总结过渡。同学们,武夷山的三十六峰,最险的是——?(“大王峰”)出示“最险的是大王峰。”

4.体会——“险”

(1)出示大王峰图片。师:看!这就是海拔530米的大王峰。同学们,一层楼的高度大约是3米,大王峰的高度相当于177层楼那么高,而且大王峰有时非常的陡峭。谁来读一读这句话。(评价。预设:好一座高高的大王峰!)

(2)出示图文:从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。师:这是游人置身在大王峰中,如果是你,你会有什么样的感觉?(感觉山非常的陡,石阶非常窄,非常难爬等等)带着你的感觉读。从峰底向上——评价。

(3)出示图片。解释人工阶梯。这是近看人工石阶,这是远看。大王峰真是——险峻啊!

(4)出示图文:最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。女生读:

5.总结指导朗读第二自然段。

让我们再次感受武夷山的奇和险!(幻灯片出示第二自然段)武夷山造型奇特,预备齐——

(二)感悟武夷的水(第3自然段)

1.过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,它的旁边,有一条漂亮的彩带,依着山峰转了九个弯,它就是九曲溪。(出示九曲溪的平面图.)

2.出示幻灯片。

3.师:请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在哪里呢?用曲线画出来。注意默读要求:不出声,不动唇,不指读。

4.设疑:你们觉得九曲溪美在哪里?

5.指名反馈。板书:清、静

6.体会“清”。

7.示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

(1)指名读(2—3)人。水清到底有多清呢?我们来看一看。你能读出水的清吗?

(2)女生齐读。这里的溪水真是——清澈见底,女孩子来一起读一读吧!

(3)拓展训练。师:除了溪底的沙石,你还看到了什么?同时出示:溪水很清,清得可以看见____

(4)指名反馈。答案预设小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

8.体会“静”

(1)过渡。师:这里的溪水,不但清,而且——静。静得——

(2)出示:溪水很静,静得像一面镜子

(3)男生读。评价。谁能读出水的静?你把水面读得更平静了或者还能在平静点吗?

(4)师:这里把平静的水面比作了什么?(生:一面镜子)

(5)指导朗读。师:溪水就像明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,真美啊!谁能美美地读一读这句话?

(6)出示第四句话。(两岸的青山绿竹——)

(7)评价。武夷山美,你的朗读更美!

9.指导朗读地三自然段。

配乐朗读。师:这里的溪水真是美极了!老师读第1句,指名读2、3、第四句我们一起来。

(三)感悟“入诗入画”(学习第一第四自然段)

1。师总结过渡。(根据板书说)武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静。

2.出示第一自然段:那里山水相依,峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转,是著名的风景区。让我们一起去大饱眼福吧!

3.设问:你们知道武夷山最具有特色的游览方式是什么吗?(乘坐竹筏)

4.创设情境。师:乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰;低头可以欣赏又清又静的溪水;可以倾听溪水的歌唱;可以触摸清凉的水花;还可以欣赏72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?

5.过渡:请你们坐好,双手扶在桌面上,闭上眼睛。现在你们已经在竹筏上了,千万注意安全哦!边听想想象:你仿佛看到了什么?

6.配乐放朗读录音。

7.说说你都看见什么了?(看到了两岸的青山绿竹,看到山上有好多好多叫不出名字的花和树,看到了好多好多的树,看到了造型奇特的山,看到了溪水了里小蝌蚪在玩耍,等等师:你有一双发现美的眼睛,你真是一个细心的孩子。)

8.指导朗读第四自然段。武夷山就是一首优美的诗,又是一幅美丽的画。诗中有画,画中有诗。让我们再次体会这诗入画的感觉好吗?

(1)(找个学生做动作。)

(2)学生看着大屏幕,带着动作读。

(3)分小组读,一组读一句。

三.升华情感,回味武夷。

1.过渡。同学们,拿好你们的门票,让我们一起走进那迷人的画面吧!

2.播放武夷山录像。

3.过渡。师:此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把哪个词献给她?

4.生自由反馈。

5.答案预设。

预设一美丽。还有没有想说美丽的?我们的感受是一样的。来,让我们带着自己感受齐读课题,美丽的武夷山!

预设二漂亮。那你把漂亮放在括号里,读一读。漂亮的武夷山!

预设三多姿多彩。你太棒了姑娘(或者是小伙子)把多姿多彩放在括号里,我们一起来读。多姿多彩的武夷山!

6.总结:这节课我们一起畅游了武夷山,领略了她的独特魅力。其实,在我们祖国辽阔的版图上,像武夷山这样的美景还有很多很多。同学们读万卷书,还要行万里路。希望你们在假期里能走遍祖国的山山水水,你们一定会有意想不到的收获,你们也一定会爱上这神奇而美丽的大自然!

五、作业小超市。(二选一)

一.当小导游,向家人介绍武夷山的风景。

二.仿写课文第二自然段,以“天空中的云真是千姿百态”为开头,并用上……(用上有的像)