①早发白帝城优质课教案内容

早发白帝城

教学目标:

1.发挥学生的主体性,对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

2想象诗歌所描绘的景象,感受诗人那高兴、急切的心情。激发学生学习

古诗的兴趣。

3.掌握多音字“发”“朝”“重”“还”的读音,通过反复诵读,背诵古诗。

教学重难点:

重点:发挥学生的主体性,对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

难点:想象诗歌所描绘的景象,感受诗人那高兴、急切的心情。激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程:

一、出示图片,激情导入。

1.孩子们,在很久以前,唐朝有一位非常有名的大诗人,他就是李白。(出示李白画像)通过课外查阅资料,你们对李白还有那些了解?(出示课件李白简介)是的,李白一生写下了许多优秀的诗歌,人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗?谁能美美的背给大家听一听?

2.今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题,齐读课题。

师:题目中藏着一个地名,谁知道?

想一想从课题中,你知道些什么?解释题目的意思。

(题目的意思是:早上从白帝城出发。)

3.出示图片,提问:孩子们,美丽的白帝城在重庆奉节县的白帝山上,这里所处长江三峡瞿塘峡口,让我们再来欣赏一下长江三峡的一段沿江景色,仔细观察图,图上有哪些景物?

(层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀美壮丽的两岸景色、轻快自如的小船)多么壮丽的山河,多么轻快的小舟,如此美景,真令人喜悦欢畅。4.想想。如果你站在船头,面对如此景色,你的心情如何?你会说些什么?

师小结:领略了三峡的美景后,就让我们穿越时空,跟着诗人李白去感受“一日

还”的快速航程和山峡两岸的美景吧。

二、自读自悟,初知大意。

1.出示自读提示,生自由读古诗。(要求:读正确,通顺。)

师:孩子们,李白早上从白帝城出发,看到些什么?听到些什么?又想到些什么呢?下面我们先自读课文,对照课文下面的生字把字音读准,把古诗读通。

要求,边读边勾画生字,把生字读音写在诗中,并多读几遍,读通读对。注意“城

““舟”是翘舌音,“常”是平舌音。“城”是后鼻韵。

2.同学们。生字你都认识了吗?现在我们认读一下生字卡片吧。

(整体读、抽学生读,开火车读)

3.指名读古诗,检查是否读正确,都通顺。

4.同学们都能把诗歌读正确了。我们学习古诗,不仅会读,还应该走进诗句,了解诗意,这是学习古诗的好方法。下面我们进行小组合作学习。试着理解诗文,要求做到以下几点:

(1)根据学习古诗的方法。先弄懂每个字(词)的意思。根据词义提示。试着理解句义,并猜猜每句诗说了什么。

(2)试着用自己的话讲讲全诗大意。

(3)在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句,为什么?

5.各小组汇报学习情况,提出难理解的问题。(老师引导学生筛选问题,容易理解的,学生相互解决。难理解的留到探究诗文时解决。)

三、品读古诗,感悟诗情

1.读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发,看见了些什么呢?听到了什么?又想到了什么?哪些词你认为不好理解?

2.根据刚才同学们的理解,同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说,好吗?(边想象边读课文。)

(全诗大意:早晨告别了在彩云笼罩中的白帝城,干里之遥的江陵一天就可以达到。在沿江两岸然猴不停的叫声中,轻快的小船已穿过重重高山。)

四、再读古诗,想象画面。

师:孩子们你们说得真不错,你能不能根据诗的意思想象一下,你能想到些什么呢?

1.你最喜欢哪一句,或你觉得哪些词用得好?为什么?

42现在,你能根据你的想象或诗人看到的情景、把画面简单的画下来吗?(学生画画,老师放轻音乐烘托气氛)

3.孩子们你们的绘画水平很高,想象力也很丰富,能够把李白看到的场面画下来,看者你们的画,老师也忍不住想来读古诗,听老师读古诗,你们思考这首诗给你一种什么样的感觉?

4.讲故事介绍诗人创作古诗的背景。

师:那么,你想知道当时李白在创作这首诗的时候是怎样的一种心情呢?故事

发生在一千多年前的唐朝,李白在永王李璘的手下做事,李璘因争夺皇位,遭到了皇帝的镇压,李白因受牵连蒙冤入狱,第二年被流放到很远很远的夜郎城(今天贵州东部)一路上,他很伤心,走呀走呀,途中经过江陵城(湖北江陵县),那儿地势险要,水流很急,当小船慢慢行使到白帝城(今天重庆白帝山)时,突然接到了一个好消息,皇帝下诏书大赦天下,他无罪了,可以自由了,李白猛然觉得自己好像一只冲破牢笼的飞鸟,于是他决定东下顺水行舟回江陵,途中使写

下了一首千古名篇《早发白帝城》。同学们,听完你的心情怎样呢?

5.假如你就是李白、你现在就站在船头,在这曙光灿烂的时刻,怀着兴奋的心情

匆匆告别白帝城。顺水轻舟,眼望两岸壮美的景象,听着不绝于耳的猿猴叫声,想到很快就要回到家乡,你该怎样有感情地读这首诗呢?

6.练习背诵。(分层次练习背诵。)

五、拓展延伸,再悟心情。

出示《水经注》,体会诗人创作心情。

郦道元《三峡》:“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异。空谷传响,哀啭久绝。故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”

通俗的说,长江三峡中巫峡不仅最长,而且地势险要,猿声哀鸣,路过此地的行人往往被猿猴叫哭了。话说,人生无常,天高莫测,此处正是容易滋生三长两短之地,用今天的话说叫沉船事故高发区。古人经过难免心惊胆颤,而猿声凄厉,仿佛哭丧,无疑雪上加霜,这样就不断上演猿鸣人哭的悲情剧了。不论是渔者所歌,或是行者所歌,总之,都是实境的纪实。

体会然而李白这次路过不同,一来他承蒙皇恩浩荡,春风得意,二来他是顺流直下犹如快马加鞭,三来他是谁?大诗人大唐皇帝远亲李太白,故甭提猿鸣鸟叫,啥也挡不住一代诗神回家的路。“啼不住”挡不住,哭不倒,弄不死也。五、作业布置,课后拓展。

这节课,我们一起学习了李白的《早发白帝城》,体会了诗人那高兴和急切的心情,也感受了诗歌文中的韵律和意境美。中国是诗的国度,而唐诗又是中国诗歌艺术的最高峰,学习古诗可以让我们穿越时空和古人进行对话、交流,课外同学们多收集一些有关李白的诗,或者唐诗读一读,下一节咱们来开个“唐诗交流会”你们来做老师,给大家介绍,好吗?