6和7的认识优质课一等奖

《6、7的认识》教学设计

德化丁墘小学教赖宝珊

知识与技能:

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读,会写这两个数,并用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较他们的大小。

2.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

情感态度与价值观:

在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

教学难点:掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。

教与学方法:

谈话法、直观演示法、观察比较法、讨论法、叙述法、操作法

教具准备:课件、小棒。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:从开学到现在,我们学过了哪些数?让我们以热烈的掌声欢迎这些数朋友闪亮登场。

2、给这些数排排队,可以怎么排?还可以怎么排?

3、今天,我们要认识新的数字朋友。(板书:6、7的认识

二、探究新知

、教学数数

1

(1)(出示主题图)师说：仔细观察这幅图，从图中你看到他们在干什么? 指名回答。

师：是的，一年级的小朋友正在进行班级卫生大扫除，他们分工合作，忙得热火朝天。我们也要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。

（2）师问：你能从图中找出有关的数学知识吗？把你的发现和同桌说一说。 引导学生答出：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师问：还可以怎样数

引导学生答出先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师问：数一数你还能从图中找出用数字6和7来表示的物体吗？

引导学生答出：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

（3）还可以用什么方法表示6或7。（6根小棒摆一个图形，画6个圆、五角星、笑脸、拼音字母。） 现在，请你们用灵巧的手，用自己喜欢的方法表示出6或7。

2

、教学数序

教师出示计数器先拨1个珠子。

学生齐数1、2、3、4、5。

师问：5个珠子再添1颗是几?(5添1是6)。 6个珠子再添1颗是几?(6添上1是7)。

3、比较大小的教学

(1)观察：6、7的家安在哪？

(2)看着这些数朋友，你发现了哪些有关数学的小秘密？

a、从左数，7排第8，从右数，7排第1。

b、左边3个数指哪些，左边数起第3个是哪个？

d、与5相邻的数是4和6,。

d、7大于6，还可以大于几？

e、4在3和5的中间。

4、教学序数

指名回答3个问题后,同桌之间像这样互相提一个问题。

5、指导书写

(1)观察,6像什么?7像什么?

(2)书写时要注意:

6从右上角起笔,往左下方行笔,到下半格画一个圆圈,注意下半部分要圆。

7从左上角起笔,往右写横,再往左下方行笔,注意竖要倾斜一点儿。

(3)请同学们在课本上描一描。

三、拓展练习

1、欣赏一些漂亮的图片。

师:6、7就躲在我们的生活中,平时只要大家细心观察,就能从生活中找到更多的数学知识。

2、聪明屋

四、全课总结

今天,大家学了什么新知识?

认识了新的数字朋友,开心吗?老师与同学们度过了一节课,也很开心。