比身高名师教学视频（文字实录）

北师大版小学四年级下册第一单元《比身高》教学设计

设计理念:小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的,教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自主探究、合作交流获得小数进位加法和退位减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下几点:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境,引入小数的加减法,这样的教学设计能够激发学生的探究欲望,培养学生学习数学的兴趣。

2.注重知识点递进式呈现。

从学习小数的基本性质到小数的一般加减法,再到进、退位的小数加减法,一步紧跟着一步,循序渐进,使学生能够轻松掌握知识,化解了知识的难度,培养了学生的迁移类推能力

3.重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。

学生要想很好地解决问题,形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用比身高的情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。学生先找到情境中的数学信息,然后发现并提出问题,最后解决问题。这些问题是学生自己提出来的,所以学生解决问题的动力也就更大。

教学重点:掌握小数进位加法与退位减法的计算方法。

教学难点:应用小数进位加法与退位减法的算法。

教学准备:教师准备:PPT课件

学生准备:练习题卡

教学过程:

一:情境导入

1.课件演示教材13页情境图:

星期天,红红、丽丽去逛动物园,看到了小鹿一家人。

师:从图中你了解到哪些数学信息?

2.提出问题。

师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?

教师根据学生的汇报进行整理。

问题1:鹿妈妈高多少米?

问题2:小黑高多少米?

问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

【设计意图:这样设计,目的是把枯燥无味的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,为主动探究新知集聚动力。】

二:探究新知:

(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。

①选择条件,列出算式。

师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?

(2.4+1.7)

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。

预设方法1:利用数的组成计算。

24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。(指名演示)

通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1

方法3:用竖式计算。(指一名学生板演并口述计算过程)

④讨论:

A:当某一位上的数相加满十后怎么办?

(满十向前一位进1)

B:今天学习的小数加法与上节课学习的小数加法有什么不同?

(今天学习的是小数进位加法)

【设计理念:在教学中,既要注重学生知识的获取能力的培养,更应该注意数学方法的渗透。】

(2)探究小数退位减的算法,解决问题2与问题3

①提出自主探究要求。

师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2与问题3吗?

②学生汇报自学结果。

③讨论。

A: 当某一位上的数不够减怎么办?

(从前一位借1当10)

B: 6没有小数部分怎么办?

(根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

C:今天学习的小数减法与上节课学习的小数减法有什么不同?

(今天学习的是小数退位减法)

(3).板书课题

这就是今天学习的新课,小数进位加法与退位减法(板书课题并齐读)

(4).竖式计算小数进退位加减法与整数进退位加减法有什么异同点?

相同点:1.都要把相同数位对齐,也就是把相同数位上的数相加减:

2.都要从低位算起,哪一位相加满十向前一位进一,不够

减时,从前一位借1当十。

不同点:1.整数进退位加减法末位对齐;

2.小数进退位加减法要把小数点对齐。

【设计理念:在教学过程中,既要注重培养学生知识迁移类推的能力,更应该注意数学方法的渗透。】

三、实践应用

基础练习

1.组织学生完成教材14页1题。(独立完成,组内讨论,解决问题后集体订正)

2.组织学生完成教材14页2题。(独立完成后集体交流。)

综合练习

1. 组织学生完成森林医生。（学生口述错误之处并改正；提醒同学计算时应该注意的问题）

2.连一连

3.组织学生完成教材15页6题 。（独立完成后集体交流。）

拓展练习

1、星期天，笑笑要先去少年宫，再去看望外婆，然后直接回家。

（1）笑笑一共要走多少千米的路？

（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

2、想一想，说一说。（单位：米）

【设计理念：本次练习题的设计，通过不同层次并且形式多样的练习,

不仅引导学生积极思

维,掌握知识,形成技能、技巧,调动了学生浓厚的学习兴趣,更重要的是沟通了知识间的内在联系, 使知识深化,而且可以达到以点带面,举一反三,触类旁通的目的】

四.全课总结

1.今天这节课你学会了什么?

2.本节课你还有什么疑问?

【设计理念:大胆让学生小结自己本节课的收获:完成学习活动涉及的知识、方法和数学思想,解决问题的思路、推理、运算和数学语言表达等,将学生的学习数学的思维活动引向新的目标,同时还培养了学生归纳概括和探究尝试的能力。】