1-5的认识 教案板书设计

《有关1-5的认识和加减法》教学设计

洱源县海口中心完小教师:王焕龙

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书

《数学》一年级上册第29-30页。

教学目标:

1、通过故事和游戏形式,引导学生经历认识1-5的过程及加减法,初步理解意义及有关的加减法,对1-5的数字概念,获得全面认识和掌握。

2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

3、引导学生感受数与实际生活的密切联系。

教学重点:1-5的含义及有关的加减法。

教学难点:1-5的意义和书写。

教具准备:课件、米尺、有关制图

学具准备:小圆形、小棒

教学过程:

一、0的认识

1、故事引入1-5及其含义

师:小朋友们都喜欢听故事,今天老师给你们讲一个故事,想不想听啊?(想)我讲的故事题目是:《快乐的森林》(板书课题)(课件出示:屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟)

清晨,天刚放亮,森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停,请听,他们唱得多热闹啊!(画面出示巢里2只小鸟)瞧,巢里的2只小鸟多可

爱啊!请你们想想看,它们要干什么去?(小组先说说,请几个人回答)

生1:它们想去捉虫子。

生2:它们想去晒太阳《有关1-5的认识和加减法》教学设计《有关1-5的认识和加减法》教学设计。

生3:它们想找妈妈。

生4:它们想去找朋友玩。……

师:(渗透)你们的想象力真丰富,小鸟十分热爱劳动,一大早就出去捉虫子,我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗?

师:(出示画面,3棵树上都各有1个巢)问:从左边数第1个巢里的有2个小鸟,用什么数表示?(2只)

第2个巢里有几只?用几表示?(1只)

第3个巢里有多少只?用什么表示?(出示0)你是怎样知道用0表示的?(学生小组交流)

生1:我是看出来的。

生2:我是听爸爸说的,没有了就用0。

生3:我是在书本上看的《有关1-5的认识和加减法》

师讲:小朋友们说的真好,其实和1、2一样也是一个数,师:你能像老师一样举个例子来用0表示吗?(学生回答,对回答好的同学进行表扬。)师:你还在什么物体上见过0?生举例(温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。)

师小结:1-5的作用可多啦,电话、车牌号上1-5还起占位作用,(出

示米尺图)请大家看学生尺,找到起点

2、教学1-5的大小和写法(游戏)

师:现在我们来做一个游戏,看谁表现的好,大家就表扬他。(教师发放数字牌)请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队,很好。再请5号飞上来,0号也飞上来(大家来评一评)你认为谁排得好?大家表扬他(她)。

师:从左往右看按什么顺序排列的?1左边的数字是几?0为什么排在1的前面?

1为什么排在0的后面?请最大的小鸟号飞下去,请0号鸟留下,其它小鸟飞下去

板书:0+2=2 师:师举例,生说算式,师依次报书

2、师:当小鸟休息时,猫头鹰要出捉田鼠(出示画面)树上有几只猫头鹰,飞走了几只?还剩几只?

板书:3-3=0

师:为什么等于0?怎么想?先引导生用学具摆,再让生摆一摆,看看3-3是不是等于0?你摆的什么学具?怎么摆的?

师:3-0=()得几,怎么想的?

生:举例

三、巩固拓展:老师考考大家好吗?

1、P29:用什么数表示,为什么?

2、P29:看挂图,谁来说说这幅图是什么意思?你想写什么算式(4+0),还可以怎么写?(0+4)

3、P30苹果图先说图意再说算式

4、P30抢答后让生找一找规律(10道有关0的加减算式。)四、课堂小结

这节课我们一起学习了什么?通过这节课的学习,你知道了什么?