小数乘整数第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

人教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计一、教学内容人教2001版第2、3页例一例二二、教学目标1、结合具体情境探究小数乘整数的计算方法,体会算法的多样化,能正确地进行笔算。2、经历将小数乘整数转化成整数乘整数的过程,体会转化的思想方法,提高运算能力。3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。三、教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数乘整数

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2018-04-20 10:34:00

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学校：洛阳市涧西区中信小学

小数乘整数第二课时教学设计

未知

2018-04-20 10:34:00

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关键词：小数乘整数第二课时教学设计

正文

人教版五年级数学上册《小数乘整数》

教学设计

一、教学内容

人教2001版第2、3页例一例二

二、教学目标

1、结合具体情境探究小数乘整数的计算方法,体会算法的多样化,能正确地进行笔算。

2、经历将小数乘整数转化成整数乘整数的过程,体会转化的思想方法,提高运算能力。

3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。

三、教学重点

掌握小数乘整数的计算方法。

四、教学难点

理解小数乘整数的算理。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

一、导入

秋天到了,又到了放风筝的季节,你们喜欢放风筝吗?在放风筝之前,我们先去买个漂亮的风筝吧。

二、自主探索

(一)依托现实情境,初步感悟

1、出示例1情景图,根据信息提出数学问题

选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论

(估算大约要多少钱)

2、独立思考,汇报交流

可能会有下列方法:

方法1:连加。

方法2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加。

方法3:竖式笔算35角×3=105角。

方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元。

着重请方法4的同学说说是怎么想的。

3、用自己喜欢的方法解决学生提出的其他问题之一

4、小结并揭题:刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时,想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数,可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。

(二)自主探究,进一步理解算理,掌握计算方法

1、出示0.72×5

现在0.72不再表示钱数,没有了具体的单位,你还能计算出它的得数吗?

2、学生先独立计算然后小组交流

3、汇报演示。

板演计算过程,呈现思考过程

交流时:(1)估算,得数是否可能正确

(2)重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的,乘积又是如何处理的,为什么可以这样转化?将思考过程板演化。(通过交流和板演,在引导学生描述转化过程的同时进一步理解算理,掌握算法。)

(3)指出积末尾的0一般的处理方法。

4、反馈练习。

5、小结

关于本教案的常见问题

Q：小数乘整数第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数乘整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数乘整数第二课时教学设计