手上的皮肤优秀公开课教案

《手上的皮肤》教学设计

一、教材

《手上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文,这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活,来源于学生的自身,因此学生学来也能够饶有兴趣的学,或者是不屑一顾的学,这就要教师精心设计教学过程,看教学设计能不能既充分的联系生活,又要稍高于生活实际。二、学情

基于“双手”是学生最常见的,而且是自己生活和学习形影不离的,正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉,因此我在设计课时注意了以下几点:

1.尊重学生的认知水平

2.重视学生的情感基础

3.联系实际,使语文学习生活化

教学过程

第一课时

教学目标

1.了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感;

2.培养学生快速收集信息的能力;

一、尊重学生认知水平,组织学生进行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力

的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文,,掌握语文这一工具学科,教是对学生语文学习要从预习习惯培养开始。因此我设计了这样两个环节:第一、请你仔细观察你的双手,每天写一篇观察日记。第二、请你收集有关于收的信息资料。

在学生充分预习、收集材料之后,现在我们就进行一次新闻发布会,这次发布会的主角是:“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”,学生自由介绍,让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途,让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。“现在进行发布会的第二环节,请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传”,在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识,在学生交流完毕了之后问学生“你们从干菜的介绍中都获得了那些有用的信息?”这既是对学生倾听的培养,同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分增加学生的知识水平和情感体验,而且学生在记录、收集材料的过程中提高了兴趣、培养了能力,也让学习更加有效,教师也可以了解学生的情况进行有针对性的教学。

二、重视学生的情感体验,有效地进行课文学习

“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息,看来同学们都是生活中的有心人,现在就请同学们再来阅读一篇文章,来更加系统的认识我们的双手。”

第二课时

教学目标

1.学习本科生字新词。

2.了解课文内容,看课文是从哪些方面介绍了手上的皮肤的特点和功能。

3.根据金钥匙的提示,把握文章的主要内容。

教学重点及难点

学习把握课文主要内容的方法,边默读边批注。

教学过程

一、导入新课:

我们每天都在使用双手,好像对手很熟悉,其实我们对手上皮肤的特点和功能却了解很少,今天让我们一起来学习了解吧。(播放幻灯片)

二、预习检测:读下面词语:

熟悉一番皮肤摩擦拇指陌生粗糙细腻僵硬规律犯罪损伤逐渐剪掉痕迹

三、初读课文,说一说你从课文中知道了什么?

四、研读课文,看每一自然段都写了什么?同桌之间试着说一说。

1.课文从哪几个方面介绍了手的皮肤?

2.找出课文中用来总说的段落。

五、学习第四自然段,根据金钥匙提示“第四自然段从三个

方面说明指纹的特点和作用,可以在课文上用①②③标出”读课

文第四自然段,用序号标一标,说一说,小组交流展示。

六、学法指导

运用说明方法,使说明的事物准确、生动、具体,便于读者

理解,清楚地了解事物的特点和作用。

举例子:(用实际例子来说明,使要说明的事物具体化)

不信,你注意一下自己右手中指的左侧,由于握笔的压力和

摩擦,那里就生出了茧子。小提琴手的指尖生茧,裁缝操刀的手

拇指生茧,体操运动员指根处生茧……

分类别:对事物的特征,事理分门别类加以说明,使说明更

有条理性。

指纹有斗形、箕形、弓形等。

列数据:(用数据使说明的事物具体化)

身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米,而手掌和手指上的皮

肤厚度是其他部位的5倍。

作比较:(在

鲜明的印象)

而手掌和手

指上的皮肤厚度

是其他部位的5倍

七、读课文,找出课文中的总说的段落

(即中心段),说说课文主要讲了什么?(手的用途多,手上的皮肤学问也多。)

八、试着说一说课文都用了哪些说明方法?

(列数字、作比较、举例子、打比方、下定义,联系句子说一说,让学生做初步了解)

九、拓展延伸:

说说课文从哪些方面介绍了手上的皮肤的有关知识?

学了课文,如果有人去看手相,你打算怎样劝说?

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