8.解决问题（通用）课堂实录【1】｜教案在线预览

资料摘要

“用两步除法计算解决问题”教学设计教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具准备：情境图课件。

资料类型：教学教案文档

所属课文：8.解决问题（通用）

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2018-05-31 09:43:00

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学校：永兴县复和中心学校

8.解决问题（通用）课堂实录【1】

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2018-05-31 09:43:00

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关键词：8.解决问题（通用）课堂实录【1】

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“用两步除法计算解决问题”教学设计

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：情境图课件。

教学过程：

一、复习铺垫

1.教师出示图并操作：

永兴县复和中心学校曹勇

生说明后，让其列式计算，

师板书：12÷2=6（朵）6÷3=2（朵）

师:为什么除法计算?

[设计意图]:让学生应用已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,激发学生探索的欲望,增强信心。

二、新课研究

1.创造情景,引出问题

师课件出示团体操情境图。

师:观察图片,你从中知道了那些数学信息?(指名说。)师:谁能提出问题?

生:每个小组多少人?

2.探讨解决方法

师:人数的总量是多少?能够怎样求出每个小组有多少人?能一步求出来吗?需要先求什么,再求什么?每一步用什么方法,为什么?

小组讨论。指名汇报,评价鼓励正确的想法和不同的想法。

3.列式解决

独立列式,指名板演(展示),说解题思路,评价。

师:还有不同的列式吗?

60÷2÷3=10(人) 60÷(2×3)=10人

这两种都正确,师强调列综合算式。

三、巩固练习

P100做一做

先让生认真审题,同桌说先算什么?

指名板演(展示),指名评价。[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,解决问题。体现学生学习的自主性,培养学生解决问题的能力。

四、课堂小结:

师:通过今天的学习,你知道了什么?

五、课堂总结,布置作业

关于本教案的常见问题

Q：8.解决问题（通用）课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.解决问题（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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