平行四边形第一课时评课稿

《平行四边形》教学设计

南乐县近德固乡佛善村小学杨金金教材分析:

《数学课程标准》中强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使学生真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。因此,本节课在教学设计上主要体现以下两个方面: 1.探究平行四边形的特征。让学生亲身经历知识的形成过程,先猜想,再验证,并以小组为单位有序探究。通过自己量一量、比一比、想一想,总结出平行四边形的特征。学生在汇报和补充的过程中,逐步把知识完善起来,以达到有效的自主学习的目的。 2.关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知做好铺垫。在哪里见过平行四边形,通过量一量、拉一拉等活动,让学生进一步感知平行四边形的特点。

教学目标:

1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。能从各种四边形中找出平行四边形。

2、通过情景观察和动手操作,感知平行四边形易变形的特点。

3、培养学生动手操作、观察、思考、推理、合作的能力,逐步形成空间观念。

教学重难点:

让学生理解平行四边形的特点,能够区分平行四边形与其他的图形。

突破方法:

通过生活中的的图形引出对平行四边形的认识。在通过观察、比较、操作,讨论交流,对平行四边形的特点形成初步的认识。最后通过动手拉一拉三角形、平行四边形框架,把两者进行比较,感受平行四边形易变形的特点。

教学准备:

老师:多媒体课件,平行四边形纸。

学生:两个形状不同的平行四边形,用纸条钉成的三角形和平行四边形的框架,尺子,记录卡,常用学习用具。

教学过程:

(一)以趣导入

1、课件出示图片及配乐,师生鉴赏

2、孩子们,你们能认清楚这些图形是什么图案吗?我们一起来看一看,有什么图案啊?(房子、小鱼、小猫、小鸡、跑步的人和机器人)

3、那你发现这些图案都是由什么图形拼出来的吗?(七巧板)

4、七巧板里有什么样的图形呢?(正方形、三角形、平行四边形)。

那今天我们就来学***行四边形》,教师板书课题。

(二)以动促思

1、课件出示长方形和正方形,你认识这两个图形吗?(长方形、正方形)你还记得他们的特点吗?指名学生回答,师进行板书。

2、请你拿出来我们准备的长方形框架。

动动小手拉一拉,当长方形上两个相对的顶点向两边拉动,会变出什么图形呢?(变成了平行四边形)

你对平行四边形的特点有一些猜想吗?(平行四边形对边相等) 4、小组合作(同桌为一组)。

它有几条边?边的长度有什么特点? 对边间的距离有什么特点?

用尺子量一量,看看平行四边形的边有什么规律?把你测量的数据以及你的发现补充在记录卡上。

并请一组小同桌上到讲台上在电子白板上量一量,记录下数据。

5、小组汇报,测量的数据和发现,并用动画演示。发现平行四边形对边相等,对边间的距离也相等。

6、由于这种图形相对边之间的宽度总是保持一定,所以就说它的对边是平行的。我们把这种图形叫做平行四边形。

得出:平行四边形对边相等,对边平行。师板书

7、小组合作,平行四边形的角有什么特点呢?小组汇报,师进行板书。

(三)以探升华

1、认识平行四边形容易变形的特点

学生拿出三角形框架,拉一拉,比一比,看看它们有什么变化?

学生拿出准备好的平行四边形框架,拉一拉,比一比,看看它们有什么变化。在朝不同的方向拉一拉,看有什么变化。

老师提问:是不是所有的图形都容易变形?说说自己的想法。

2、通过观察和实验我们知道了平行四边形它容易变形。

3、老师引导学生总结平行四边形的特点(对边平行且相等,4个角都不是直角,容易变形,不稳定)

4、屏幕播放生活中的平行四边形及配乐,师生共同鉴赏。

板书设计:

平行四边形

边:4条边对边相等,对边平行

角:4个角都不是直角

平行四边形容易变形,不稳定。