口算乘法教学设计第一课时

多位数乘一位数口算乘法教学设计

六道江镇中心小学三年一班李娜

学情分析:本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的,本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义,将计算教学与解决问题相结合,融合了学生的年龄特点和已有的社会经验,让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学,使得数学学习生活化。

教学目标:

1.让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。

2.进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力

3.通过摆小棒的方法,经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

4.感受数学与生活的密切关系,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点:能正确地口算整十整百数乘一位数,能解决简单的数学问题,掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点:培养学生的计算能力,培养学生类推的能力和创新思维。教法:引导法,讲授法

学法:小组合作探究,交流讨论

教学流程:

1.复习旧知,导入新课

1)口算3×5 8×9 9×5 2×6并说出你用了哪句口诀

2)3个十是多少?40表示几个十?

4个百是多少?500表示几个百?(复习导入)

一位数的乘法大家掌握的可真好啊,今天我们就利用乘法口诀解决口算乘法的知识,板书——口算乘法。

2.授新

1)创设情境,引出问题。同学们喜欢去游乐园吗?那今天我们就一起去逛逛游乐园,请同学们仔细看图,你能提出用乘法解决的数学问题吗?各抒己见。

2)提出问题:坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?

同桌之间相互讨论,谈谈你是怎么算出来的。请几名同学说说自己的方法。(小组探究20×3的意义,表示了3个20)

第一种方法是加法,3个20相加等于60。然后通过PPT展示小棍,启发同学们发现2个十乘3是6个十,也就是60。

两种方法对比之后,启发学生第二种方法比较简单。

3)整十整百乘一位数巩固练习

书本58页练习十二第一题,快速计算结果,说一说你是怎样算的。你发现了什么规律?(让学生经历计算方法的形成过程,自己发现规律)对比第一道题的相同点与不同点,应用相同的口诀,但表示的意义不同,根据第一道题的算法再计算第二道题。

小结:可以先用乘法口诀计算出0前面的数乘一位数的结果,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。(齐读)

4)刚刚我们玩了碰碰车,现在我们一起去玩玩过山车吧!展示例二

提问:坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

三人一小组讨论计算方法,请两组同学谈谈想法。(讨论12×3的计算方法)

第一种方法是加法,3个12相加,得36。第二种方法是通过摆小棍,把12分成了10和2,分别算出3个10和3个2并相加,得36。

两种算法再次进行比较,优化算法。

3.巧设练习,检测目标

口算下列各题

20×7 200×7 700×2

12×4 23×4 32×3(说想法即可)

独立完成后,集体订正。总结两位数乘一位数的方法。

4.总结

今天,我们只是学习了乘法当中最简单的一部分,口算乘法,往后我们会继续学习笔算乘法,这节课就上到这里。

5.作业

完成课后练习十二第2,3题

板书设计:

口算乘法

例1 20×3

解法一:20+20+20=60(元)

解法二:2个十乘3是6个十,就是60元,

例2 12×3

解法一:12+12+12=36(元)

解法二:10×3=30 2×3=6 30+6=36(元)