②狮子和兔子教学设计及说课稿

北师大版二年级下册语文第十单元《狮子和兔子》教学设计与反思

花海镇小心

徐俊琴

218年5月11

狮子和兔子教学设计与反思

教学目标:

1.读准本课生字、生词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋想办法。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋想办法。

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

今天,老师给大家带了两个谜语,大家猜猜看它是谁?。分别出示狮子、兔子图贴上,齐读课题。用词语来形容狮子和兔子。

2.二、出示学习目标

1、熟记字词。

2、理解课文内容,明白道理。

3、学会解决问题。

三、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

2、指名读,生评。

3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。

出示卡片,认读词语:开火车读——齐读

讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气

又痒又疼笑嘻嘻筋疲力尽恼羞成怒

4、看到书上的认字条田字格,齐读生字两遍。同桌读一读,一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读

4、默读课文,思考:课文主要写了什么?

三、精读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

(力气大脾气大自以为)

自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读

(二)学习第二自然段

默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?师板画。他心情怎样?读词:又疼又痒

(三)学习第三----七自然段

1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3---7自然段,用~~~画出。

2、汇报。

3、刚开始:

①出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是

累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。指名读,你从狮子的动作中体会到了什么?

结果怎样?指名读。板书:赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?②他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?他笑什么?

③狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?

2、后来:

一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲?

②他是怎么想到这个好办法的?(板书:提醒)指名读兔子的话。5、对比读,体会

①再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。后来——引读。

②这时的狮子会想些什么?

③刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

四、总结教育,点明中心。

1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白

了吗?他明白了什么?

2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

3、是呀,就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

五、拓展延伸

要想()必须()。

六、谈谈收获

七、小游戏。

1:乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?

2:狐狸想吃葡萄,可葡萄架太高,他够不着,怎么办?

八、作业

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、阅读文章《司马光砸缸》和《壶盖为什么会动》。

九、板书设计:

狮子和兔子

力气大赶不走

立即动脑筋想办法

脾气大冲走了

自以为是

提醒

教学反思;

在本节课的教学过程中,较好的实现了预期的教学目标,使得学生的听(能够积极有效地听取同伴的意见和交流)、说(能够积极主动地表达自己的理解和观点)、读(能够在运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的同时初步学会不出声、不指读的默读)、写(能够根据表达的需要选择恰当的表达方式;能采用规范、端正、整洁、美观的进行书写表达)、思(能够积极、主动地进行思考)、问(能够结合相关内容有针对性的进行有效质疑)等各个方面的能力都得到了有效的发展、锻炼与提升通过具体的语文实践活动“我爱动脑筋”的当堂练习,将语文的学习与生活实际进行了紧密的联系,实现了语文课工具性的基本特点。

不足之处

1.由于学生的实际阅读水平不高,使得本节课在教学时间的掌控上不能更科学地合理分配,对学生的自主学习掌控不能做到游刃有余。

2课堂上学生的生成不能够达到预期的效果。

整改措施

如果让我重新教学本节课,我觉得应该有以下几点改进与突破: 1.在提高学生阅读能力的前提下,将整个课堂的主动权尽可能多的交还给学生,使学生真正成为课堂的主人,老师做好引导工作。

2.对于那些腼腆、不敢表现自己的学生,老师在课堂上应多给予关注和表现的机会,使其积极融入到整个课堂学习中来的同时,逐步增强其自信心。

3.在对于学生的评价上,应该形式更多,更准确,更富激励性,从而更好的激发学生内在的潜能。