丝绸之路ppt课件配套教案内容

《丝绸之路》教学设计

公园小学潘亚玲

一、教材分析

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦,献出了毕生的精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等,以此来创设生动的情境,引导学生积极参与、全程参与、人人参与,让学生在有效的参与中自主阅读,不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言。

二、学情分析:

四年级学生对这段历史并不十分不了解,课前让学生搜集张骞出使西域的资料,可以拉近学生与文本的距离。

三、教学目标

知识与目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,

过程与方法:通过抓关键词,句,了解丝绸之路的来历。体会张骞为什么被称为探险家、外交家。

情感、态度与价值观:激发学生的民族自豪感和爱国热情。

四、教学重难点

教学重点:感受汉代伟大的探险家、外交家张骞历的千辛万苦。

教学难点:通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解,激发学生的民族自豪感和爱国热情

五、教学准备

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

3、课件

六、教学时间

两课时

第一课时

1、导入新课

2、初读课文,学习生字词。

3、再读课文,感知课文内容。

第二课时

教学过程:

一、导入

1、复习:出示词语,指名读。

目瞪口呆赞不绝口横贯丝绸之路

张骞日夜兼程千难万险纽带

2、大胆尝试一下吧,试着用上以上词语,简要概述课文内容。

(设计意图:通过检查复习,引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础之同时,尝试让学生概括文章主要内容,整体感知,为下面的学习做好辅垫。)

3、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。

(1)小组交流,教师巡视指导。

(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、精读领悟,积累课文语言

(一)学习第4自然段,

1、关于丝绸之路,课文第4自然段对它有怎样的描述?

2、学生汇报句子,老师在白板课件上出示图,相机画出丝绸之路的线路图。

(设计意图:目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情,通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。结合课件,会有身临其境的感觉。)

(二)学习第1、2自然段:

1、过渡语:历史学家称它为丝绸之路,那么,它和丝绸有什么联系呢?

2、学生默读课文第1、2自然段,思考:欧洲人第一次见到丝绸是什么样的反应?你体会到了什么?

3、全班交流。随机指导学生明确以下问题:

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……

(设计意图:重视自读自悟,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,学会抓住关键词,深入理解文本。)

4、齐读这两个自然段,再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

(三)学习3―8自然段:

1、出示线路图,正是这条路,让中国的丝绸名扬欧洲,它又是怎样被传到欧洲的呢?(老师结合资料,对丝绸之路的线路做个补充,)

2、过渡:张骞开辟丝绸之路的艰辛可想而知,让我们走进课文3——8自然段,自由读了解这一段充满困难、险阻的探险之路。

思考:张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从中体会到了什么?请学生边读边作批注。

(设计意图:让学生通过读---找----圈----议----悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。)

3、学习小组内交流,教师巡视。

(设计意图:注重教给学生抓住重点词语,联系上下文来理解课文的同时,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯。训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。)

4、全班交流。根据学生交流情况,随机指导朗读,使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。

(1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;

(2)“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难,遇到匈奴才是真正的困难。

(3)“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定,时刻都想着未完成的事业。

(4)“……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”

(5)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;

(6)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

(7)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。(设计意图:阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。) (随机朗读的设计意图:领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。)

(四)学习第9自然段:

1、默读第9自然段并思考:丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。

2、全班交流:丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用。

(设计意图:这样更能与文本贴近,理解课文的中心。)

三、情感升华

1、丝绸的出名源于“丝绸之路”,中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代,它是传播友谊的道路,在今天,人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来,联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路称作“对话之路”,以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲,今天的丝绸之路,是开放之路,是奋进之路,是通向二十一世纪的光明之路。

(出示课件丝绸之路的相关资料)

(设计意图:恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。)

2、学习了《丝绸之路》,请你当一当小导游,建议运用上本课的优美词汇,句(如表示时间的牧草由绿变黄……)

(设计意图:训练学在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言。使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。)

四、作业布置

1、有感情朗读课文。

2、阅读与张骞出使西域的相关文章。

五、板书设计

意义——商路

呕心沥血开辟商路条件艰苦

丝绸之路过程时间长历经千难万险

促进亚欧交流沟通匈奴阻挠

作用——纽带