一个数除以小数课时教案是什么类型的资料？

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一个数除以小数课时教案｜教案在线预览

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关键词：一个数除以小数课时教案

正文

除数是小数的除法

教学目标:

1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

2、提高学生的知识迁移能力

3、培养学生细心做题的好习惯。

教学重点:

理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。

教学难点:

理解被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。

教学方法:讲授法

教学用具:常规学具

教学内容:

一、复习旧知:

1.把下列各数的小数点去掉,原数扩大了多少倍?

1.2 0.67 0.725 0.003

2、学生填写括号里的数:

被除数 15 150 ()

除数 5 50 500

商()() 3

学生小结运用了什么规律?(商不变的性质)

在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。

3、根据商不变的性质填空

6.23÷0.3=()÷3

220.5÷1.47=()÷147

二、新授:

1、简单介绍中国结

中国结是一种中国特有的手工编织工艺品,它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面。它原本是由旧石器时代的缝衣打结,后推展至汉朝的仪礼记事,再演变成今日的装饰手艺。

2、出示例4

(1)教师:图上有那些信息?根据信息分析题意,列出算式:7.65÷0.85

(2)问:想一想,除数是小数怎么计算?(转化成除数是整数的除法来计算。)

(3)问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

生讨论得出:把除数0.85扩大100倍变成85,被除数7.65也要扩大100倍,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

3、出示例5:12.6÷0.28

这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢?请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,改写时注意比较一下,这道题和上一道题哪些地方相同?哪些地方不同?

学生边讨论边改写,改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除数只有两位小数.

教师:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?

引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。

小结:学生说一说学到了什么?教师适当小结。

除数是小数的除法计算方法:

①移动除数的小数点,使它变成整数;

②除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足);

③按照除数是整数的小数除法进行计算。

三、巩固练习:

1、把下面的题变成除数是整数的除法。

91.2÷3.8=()÷38

0.756÷0.18=( )÷18

51.3÷0.27=( )÷27

26÷0.13=()÷13

注意:除数是几位小数,被除数小数点就移动相同的位数。当被除数位数不够时,用0补足!

2、书上第22页“做一做”

3、选择

24÷0.12=()

A、24÷12

B、2400÷12

C、2.4÷12

四、作业

练习七:1、2、3题

五、板书设计

一个数除以小数(1)

7.65÷0.85=9(个)

资料摘要

一个数除以小数课时教案

一个数除以小数课时教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5005

配套课件

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一个数除以小数国家优质公开课件(共4页)

一个数除以小数PPT课件和教学目标(共4页)

一个数除以小数PPT及配套教学设计方案(共3页)

一个数除以小数PPT课件和教学设计(共6页)

一个数除以小数优秀公开课课件(共5页)

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关于本教案的常见问题

Q：一个数除以小数课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？