减法教案3

被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法教学设计一、教学目标

1、使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

2、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。

3、通过学生自主探究,知识迁移,合作交流,使学生理解“哪一位不够减,向前一位借一当十”的算理。

4、组织学生讨论、交流,培养他们的合作能力及倾听习惯。二、学情分析

被减数中间有0的连续退位减法,是三年级上册学生学习退位减法的难点。学生已经理解掌握连续退位减的方法,但是对于被减数中间有零的连续退位减确实很难理解,个位上不够减,向十位借1,十位上是0,再向百位借1,即10个10,然后十位退1作10,借给个位10个1。在这个过程中,各位数上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上,学生理解了算理,计算方法就自然掌握了。

三、重点难点

重点:掌握三位数连续退位(十位是0)的减法计算方法,理解连续退位的算理,并能运用本节课所学知识解决实际问题。

难点:理解个位不够减,十位是0,向百位借一作10,再从借来的 10中借1给个位做10,十位剩下9,再减。

四、教学过程

一、问题导入,自主探究

1.复习旧知

师:在学习新课之前,我们先看几道复习题。

(1)出示下面的计算题

465—76(生演板)

(2)笔算减法时应注意什么?(口答)

相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,向前一位借1当10再去减。

【教学设计意图】被减数中间或末尾有0的连续退位减法与前面所学的连续退位,从复习“465—76这道连续退位减

法开始,复习连续退位减法的计算法则,为学习新知做好顺向迁移的准备。

师:今天我们继续来学习减法有关知识(板书课题:被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法)

2.出示课本例题:(课本42页内容解决以下问题)

(1)找出题中的已知条件和自己提出问题。

(2)列出算式并试着自己算出结果。

(3)笔算时,个位不够减,十位上是0,该怎么办?

二、师生联动,合作探究

1、提问:题中的已知条件和问题分别是什么?

生口答:已知条件是:2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片。

问题是:

生1:求2005年比2004年多生产多少部动画片?

生2:求2004年比2005年少生产多少部动画片?

生3:求2004年和2005年一共生产多少部动画片?

2.试着列出算式。

生口答师板书:403-158(求一个数比另一个数多多少用减法)

3.解决问题(3)

师:笔算时,个位不够减,十位上是0,该怎么办?哪位同学愿意把你们讨论的结果展示给同学们?找生板演并讲解。生回答后师强调:个位不够减,从十位退1,十位是0,继续从百位上退1,再从这个退下的10中退1到个位,这时十位上是9。所以我们说:“看到0,向前走,看看哪一位上有。借到了,往后走,0上有点看作9。”

4.师多媒体演示笔算过程并让生同桌再互相说说笔算过程。个位3减8不够减,从十位上退1,十位上是0就要从百位上退1作10。再从退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9,先算个位13-8=5,再算9-5=4,最后算百位3-1 =2。

三.总结引导,知识生成

1.引导学生回顾本节所学内容

2.复习课本42页内容,有什么不明白地方提出来。

四.科学训练,提高能力

课堂训练

1、猜一猜()藏着几?

8 0 4

- 5 8 6

2 ( 1) 8

2、摘葡萄

504-312= 802-679= 705-207= 501-58= 3、趣味练习:

游戏:猜图片

六道题对应六幅图片

700-89= 800-524= 300-178=

500-47= 200-118= 400-319= 【教学设计意图】多样化的练习为学生巩固新知,完善认知,发散思维,激发兴趣搭建了坚实的平台。

课堂作业

练习九5、6、7

课堂小结

这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?五、板书设计

被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法

例3:2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片?

403—158=245

3 —1 5 8 2 4 5 答:2005年比2004年计划多生产245部动画片。