资料摘要
《歌手大赛》教学设计西北大学附属小学李红云教学内容:北师大数学四年级下册16-17页教学目标:1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。3.继续培养学生学习良好的学习习惯。教学重点:知道小数加减混合运算的运
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：歌手大赛
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 537
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-26 09:41:00
- 来源学校
- 学校：西北大学附属小学
歌手大赛教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：歌手大赛教学设计(第二课时)
正文
《歌手大赛》教学设计
西北大学附属小学李红云
教学内容:北师大数学四年级下册16-17页
教学目标:
1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。
3.继续培养学生学习良好的学习习惯。
教学重点:
知道小数加减混合运算的运算顺序和整数的相同,并能进行正确的计算。
教学难点:
在解决问题中,选择合适的方法进行计算。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
师:同学们看过歌唱比赛吗?今天就让我们走近一场校园歌手大赛……看一看选手们的表现。
课件出示:5号选手的得分情况
学生看图回答:5号选手的总分、专业得分、综合素质得分各是多少;总分是有专业得分和综合素质得分相加得到的……
课件出示:9号选手的得分情况
学生看图获取信息
二、自主探究、获取新知
(一)提出问题,引发思考
1.估一估,谁的总分高?
预设学生回答:
(1)先算出9号选手的总分大约是9分多一点,再与5号选手比较……
(2)专业得分9号比5号高,但综合素质得分9号比5好低,相比较而言,还是5号选手的总分高。
师:大家同意这两位同学的说法吗?那么5号选手比9号选手高多少分呢?我
们就来算一算。
2.算一算,高多少分?
(1)学生独立计算
(2)学生汇报
预设学生的算法:
生1:8.65+0.40=9.05(分)
9.43-9.05=0.38(分)
学生复习小数加减法的基本计算方法
生2:9.43-(8.65+0.40)
=9.43-9.05
=0.38(分)
学生说运算顺序,解决问题的思路
生3:8.65-8.55=0.10(分)
0.88-0.40=0.48(分)
0.48-0.10=0.38(分)
学生说想法,拓展大家思路。
生4:9.43-8.65—0.40
=0.78-0.40
=0.38(分)
借助直观图帮助学生理解计算思路
(二)对比方法,迁移提升
课件出示三种主要的计算方法
1.对比方法(1)和方法(2)
相同点:都是先算9号选手的总分,再算5号选手比9号选手多的分数不同点:一个是分步算式,一个是综合算式
2.对比方法(2)和方法(3)
相同点：都是综合算式 不同点：运算顺序不同 教师根据学生的发言及时板书 3.小结概括
小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同 （三）巩固练习，熟悉方法 课件出示题目：
1.请三位学生上前板演，其他独立完成
2.集体交流：板演的学生分别说运算顺序、计算方法以及计算中要注意的问题等。 在全班交流中，进一步巩固计算方法，同时注重培养学生认真严谨的计算习惯。 3.小结方法：一看、二想、三算、四检查 三、联系生活，解决问题
师：生活中哪些地方可以用到小数加减混合运算呢？ (一)购物中的问题
阿姨找对了吗？
1.学生看图获取信息，明确题意。 2.学生独立解决，集体汇报。 3.展示不同的方法体会算法多样化。 （二）植树中的问题
1.学生读图获取信息 2.同桌讨论，整理题目中的信息 3.汇报交流，集体讨论
4.提出问题，独立解答。 四、回顾小结，提升认知 这节课你学会了什么？ 板书设计
歌手大赛
小数加减混合运算的运算顺序与整数相同
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 09:41:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 537
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_367
来自：学校：西北大学附属小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：歌手大赛教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。