比多少优质公开课教案

第一课时:比多少

教学内容:教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。

教学目标:

1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。

教学重点:知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。

教学难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,

教具准备:录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备:铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,激发情趣

(一)、教学“同样多”

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境

这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦?为什么草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦!原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖房子呢!他们你扛木头我搬砖,干得可欢呢!小兔还在石桌上摆放了许多好吃的招待小猪,他们成了团结友爱、互相帮助的好朋友。

2、提问:图上有几只小兔?每只小兔搬多少砖?

学生回答,教师出示小兔、砖。

师：一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖，一只小兔搬一块砖，有没有多余的小兔？对了，没有多余的小兔。有没有多余的砖呢？嗯，也没有多余的砖。

师小结：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说：小兔和砖“同样多”。

请同学们一起说一遍：小兔和砖同样多。

板书：同样多

师：小猪为什么帮小兔盖最坚固的新房子呢？（渗透德育教育）

生：他们是好邻居，好朋友，互相帮助，坚固的新房子最安全。

（二）

、教学“多些、少些”

1

、图上有几只小猪？一共有几根木头？

）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（三）、比一比

师：看图说一说，图上还可以比什么？（随意比较）

生：4只小兔和4个小板凳同样多；4只小兔和4个胡萝卜同样多；4个胡萝卜和4个小板凳同样多；3只小猪和3个苹果同样多；1个桌子和1间房子同样多……

(四)、做一做（教科书第8页“做一做”第1题）

1、教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的

是否一样。

2、全班学生独立摆“同样多”

。

在梨片(5个)

下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?梨片和苹果片

怎样呢

?

(四)、摆一摆(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。

1、第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个○

?

2、第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

1、第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2、第2题:学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密

的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。

3、第3题:学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二

排多的就多些,反之,就少些。

4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

课后反思:

一年级的学生对比多少并不陌生,入学前他们都有过简单的体验,其主要是凭直觉或数一数的办法来比较。用一一对应的方法来比较两组物体的多少是很少见的。本节课的教学过程,使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

开始部分,以小猪帮小兔盖房子的情境,激发学生的学习兴趣。新授内容则以小猪帮小兔盖房子的故事贯穿始终,通过课件的直观演示,让学生观察、探究,找出更多可比较的内容,从而感悟“多”“少”“同样多”的含义。在学生学会“一一对应”的方法的基础上,再组织学生有目的的操作,尝试各种比较的方法,在学生原有“比多少”方法的基础上,通过图片的帮助和教师的引导,学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时注意培养学生表达的能力以及倾听的能力。在教完知识点后,让学生自己找图中还有哪些是同样多的,谁多谁少,并让学生操作,加深理解一一对应的比较方法。

学生在看头和尾对齐但疏密不同的图形时,容易错误地判断为“同样多”,所以在教学时必须把握好这类题目,防止学生产生思维定势,引导学生仔细观察、比较,突出了“一一对应”的方法,破解教学难点。